問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)

袁永生

談到背書(shū)，很多人自然會(huì)聯(lián)想到死記硬背，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，顯然不合時(shí)宜了。然而我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本、最有效，同時(shí)也是最簡(jiǎn)單的辦法之一就是背誦，背誦是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的必要準(zhǔn)備和前提，應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。

為什么我們的不少學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)抓耳撓腮、面帶窘相？為什么我們的不少學(xué)生的作文語(yǔ)言干癟、內(nèi)容空洞？究其原因還是他們讀背熟記的東西太少了。也就是說(shuō)，寫(xiě)作之前的準(zhǔn)備工作不夠充分，平時(shí)積累的素材過(guò)于貧乏，用時(shí)找不到材料寫(xiě)，寫(xiě)不出東西來(lái)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！倍抢餂](méi)貨，怎么倒得出來(lái)呀。另外我們的不少學(xué)生看書(shū)時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影地閱讀，真正要運(yùn)用所儲(chǔ)備材料的時(shí)候常常顯得捉襟見(jiàn)肘，要么茶壺煮餃子倒不出，要么掛一漏萬(wàn)，要么張冠李戴，不僅不能為文章增色，反而會(huì)起到反作用。

我們大家都知道，要想寫(xiě)好作文，首先必須要有材料。材料從哪里來(lái)？其實(shí)人類獲得知識(shí)的途徑主要有兩條：一條是來(lái)自生活，來(lái)自實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐積累獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)；另一條就是借助書(shū)本獲得間接的知識(shí)。因?yàn)闀?shū)本是幾千年來(lái)積累、保存和傳播知識(shí)的重要工具，它可以突破時(shí)間的限制使人們獲得大量的知識(shí)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇衷疲骸笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！边@里的“破”和“熟讀”是對(duì)閱讀較高層次的要求，即我們所說(shuō)的“背誦”，它在一定意義上說(shuō)明了背誦對(duì)作文的促進(jìn)作用。因此，要想寫(xiě)好作文，就必須要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，通過(guò)廣泛的閱讀，多方面地汲取前人創(chuàng)造的哲學(xué)、政治、教育等思想，豐富歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，為寫(xiě)作獲取正確、深刻的思想打下了基礎(chǔ)。另外，閱讀的宗旨和底蘊(yùn)是汲取思想、豐富知識(shí)；而在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀的主要目標(biāo)是積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，掌握言語(yǔ)技能，為順利地表達(dá)思想打下基礎(chǔ)。這一切對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平都具有十分重要的意義。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循歸為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用，從而在作文時(shí)，就可以引經(jīng)據(jù)典，順手拈來(lái)，而不會(huì)文思枯竭，無(wú)甚可寫(xiě)或搜腸刮肚，寫(xiě)不出幾個(gè)字來(lái)。

事實(shí)證明，背誦，對(duì)于一個(gè)人語(yǔ)文能力的形成，其作用是不可小覷的。從古至今，重視背誦并得益于背誦的例子舉不勝舉。

蔡文姬背誦了她父親的四百多篇佳作，最終自己寫(xiě)出了《胡笳十八拍》的絕唱；顧炎武據(jù)說(shuō)曾背下《十三經(jīng)》和《資治通鑒》，養(yǎng)成了過(guò)目不忘的記憶力，而后成了彪炳千秋的大儒；茅盾能將《紅樓夢(mèng)》倒背如流；錢(qián)鐘書(shū)先生也能任人隨便從《紅樓夢(mèng)》書(shū)中抽出一段來(lái)，不假思索、流暢無(wú)礙地背出來(lái)。

問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。正因?yàn)樗麄冾^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí)，做起學(xué)問(wèn)、寫(xiě)起文章來(lái)才能旁征博引，成為一代文章大家。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想寫(xiě)好作文，那就非得認(rèn)真多讀書(shū)、多背書(shū)不可，努力做到“胸藏萬(wàn)卷書(shū)，筆寫(xiě)千篇文”。徜能如此，哪有寫(xiě)不好作文的道理？

背誦本身就是一種能力，通過(guò)背誦，可以積累豐富的語(yǔ)言材料，把別人的好作品融會(huì)貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應(yīng)手地掌握和運(yùn)用好語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具。我們隨意舉出一篇高考滿分作文，看看它是如何做到吐故納新、學(xué)以致用的。由于篇幅所限，僅截取文章片斷以供欣賞。這里所選的是2007年湖南省的高考滿分作文《詩(shī)意地生活》開(kāi)頭部分：

詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得。

詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。然而，在生活急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)，我們既不可能像陶潛一樣隱居深山，也不可能如李白一樣率性而為，更不可能學(xué)易安整日對(duì)紅花綠葉訴愁思。難道詩(shī)意地生活只青睞古人，而將忙碌的現(xiàn)代人摒棄在外？

冰凍三尺，非一日之寒，厚積才能薄發(fā)?？紙?chǎng)作文的“靈感”決不是一時(shí)生成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累準(zhǔn)備。該考生詩(shī)文功底深厚，深諳作文技法，這里巧妙引用三位名人的三句精彩詩(shī)詞，猶如初展之春色，為全文設(shè)置了詩(shī)意的背景，令人一見(jiàn)鐘情，吸引了閱卷老師的眼球，得到他們的青睞。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，“手中有料，作文不慌”，只要平時(shí)注意積累豐富的寫(xiě)作素材、大量的詞語(yǔ)，那么不管考題怎樣，也能信手拈來(lái)，揮灑自如，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章來(lái)。

當(dāng)然強(qiáng)調(diào)背和記，決不會(huì)限制創(chuàng)造，文字的繼承性很強(qiáng)，只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。實(shí)際上有許多名句都是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之作。如王勃《杜少府之任蜀州》：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！本陀昧瞬苤驳摹顿?zèng)白馬王彪》中的語(yǔ)意：“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰。恩愛(ài)茍不虧，在遠(yuǎn)分日親。”又如毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》：“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！庇昧死钯R《金銅仙人辭漢歌》中的語(yǔ)句：“衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老?！痹囅?，王勃、毛澤東等人如果腦子里沒(méi)有裝那么多前人的佳詞麗句，決不會(huì)寫(xiě)出這樣的絕妙好辭，這靠的是背誦的功夫、記憶的效果。

梁衡，人民日?qǐng)?bào)社原副總編輯、原新聞出版署副署長(zhǎng)。他的多篇散文入選中學(xué)課本。作為記者出身的他曾多次說(shuō)過(guò)，背書(shū)是記者的基本功，做記者的要經(jīng)常背誦一些范文。此乃經(jīng)驗(yàn)之談，亦是肺腑之言，給了我們很好的指引，我們的學(xué)生必須肚子里裝進(jìn)很多范文，將它的詞匯、章法、思想融會(huì)貫通，爛熟于心，到時(shí)候才能拿得出來(lái)，才能變化組合。倘若我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)背誦，學(xué)生背誦了大量的古今中外的名篇佳作，再能加以靈活地運(yùn)用，日積月累，學(xué)生說(shuō)起話來(lái)，一定會(huì)妙語(yǔ)連珠，作起文來(lái)，一定會(huì)妙筆生花！

既然背誦是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，那么我們就要重視這一關(guān)的落實(shí)，讓學(xué)生明確背誦的目的，提高背誦的興趣，因人而宜，找到一個(gè)行之有效的背誦方法，在積累的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該背誦哪些材料呢？背誦材料無(wú)非來(lái)自兩方面：課內(nèi)的和課外的?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材選擇了許多好的文章，古今中外的名篇佳作都有，往往是思想性的藝術(shù)性結(jié)合兼俱。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，不僅對(duì)課文要求背誦的詩(shī)、詞、文段一定要讀背熟記，就是沒(méi)有要求背誦的那些文章，凡是貼切的比喻句，生動(dòng)的描寫(xiě)句，精辟的議論句，優(yōu)美感人的抒情句，以及名言、警句、短詩(shī)、格言、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)、神話、傳說(shuō)、寓言、故事……也不妨將其熟背熟記，并加以聯(lián)想想象，生發(fā)引申，使之理解消化，化為己有，變知識(shí)為能力，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，作準(zhǔn)備，作為“儲(chǔ)備糧”貯藏起來(lái)。課外的讀物可謂有浩如煙海，我們要像海綿一樣廣泛地吸取，博采眾長(zhǎng)。諸如像《讀者》《青年文摘》《意林》這類美文雜志所選的短小精悍的文章可以盡可能地多背多記。通過(guò)閱讀，可以學(xué)到作者謀篇布局的方法；通過(guò)閱讀可以拓寬視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；通過(guò)閱讀，可以豐富詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟到如何通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)思想內(nèi)容的方法。此外學(xué)生的優(yōu)秀作文更應(yīng)該背誦一點(diǎn)。學(xué)生的作文和我們現(xiàn)實(shí)生活貼得更近，易于理解，易于接受，對(duì)學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用上的借鑒，可以直接提高學(xué)生的說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力。這些東西記多了，就能“熟能生巧”，出神入化，寫(xiě)作文就會(huì)得隨心所欲、游刃有余。

感此，我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)不能就作文抓作文，必須把作文和背誦緊密地聯(lián)系起來(lái)，這是提高作文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把背誦中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去，以寫(xiě)出洋洋灑灑、文采飛揚(yáng)的文章來(lái)。endprint