初中語文“微寫作”教學(xué)探析

周迎年

早期的“微寫作”主要是通過小作文以及片段作文的形式出現(xiàn)在人們視野里。在20世紀(jì)九十年代中，初中“微寫作”的語文課堂教學(xué)模式開始盛行。這種課堂教學(xué)以小作文為主要教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生進(jìn)行讀與寫訓(xùn)練、想象訓(xùn)練以及描寫訓(xùn)練等課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的語文水平。將“微寫作”融入到課堂作文的教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好地將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作水平。

一、“微寫作”出現(xiàn)的必要性

1.時代發(fā)展的需求

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的微博、微信已經(jīng)成為現(xiàn)代人交流與傳播正能量的主要通道，促使社會進(jìn)入全新的“微時代”。目前，高節(jié)奏的社會生活讓人們感受到緊迫，必須讓大家在短暫的時間內(nèi)吸收社會上的各種信息，因此就要求信息生產(chǎn)者要不斷創(chuàng)造新的精美文章，來提升文章的吸引力，從而使群眾在短時間里接受到大的信息量。隨著時代的發(fā)展變化，順其時代的潮流是新時代語文教學(xué)的必然趨勢。

2.能滿足語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫作多元化的要求，降低寫作風(fēng)險

在我校的語文教學(xué)中，按照寫作的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在中考過程中的寫作形式、需求、內(nèi)容、重點(diǎn)等方面，都沒有達(dá)到寫作的需求，這嚴(yán)重導(dǎo)致考生在寫作上的失誤，造成寫作分?jǐn)?shù)較低。在簡短的小作文上實(shí)施改善，微寫作的內(nèi)容環(huán)繞主要話題來開展寫作活動，可以補(bǔ)充傳統(tǒng)寫作的需求，減少考生的心理壓力。

3.有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

由于長期受應(yīng)試教育思維的影響，導(dǎo)致許多教師在寫作教學(xué)上僅僅停留在對寫作技巧的傳授，使得很多學(xué)生在寫作中只會抄襲、套作、組接等，難以真正做到獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作。長此以往，學(xué)生的寫作能力低下，基本功不扎實(shí)。學(xué)生的寫作能力低下，主要原因是學(xué)校及老師的教育思維完全偏離了素質(zhì)教育的軌道，沒有對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。因此我們要糾正教育思維，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面、科學(xué)合理的寫作能力的培養(yǎng)，尤其要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會快節(jié)奏、高質(zhì)量的“微寫作”能力。

二、“微寫作”的特點(diǎn)

在“微寫作”中字?jǐn)?shù)一般控制在300字以內(nèi)，寫作形式包括說明、應(yīng)用、抒情與議論等，但寫作內(nèi)容更加簡練，即能闡述敘事等。寫作內(nèi)容要符合邏輯，注意生活化的時效性與實(shí)用性?？梢姡拔懽鳌迸c傳統(tǒng)寫作是有較大區(qū)別的。在特定環(huán)境下，對考生增加了創(chuàng)新的困難。在寫作前，考生需從整體上理好寫作的思路、語言、結(jié)構(gòu)等。因此要在300字的范圍內(nèi)簡練地表達(dá)出想寫的內(nèi)容，才能呈現(xiàn)出寫作重點(diǎn)。許多學(xué)生欠缺社會相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，且接觸“微寫作”的練習(xí)也很少，寫作語言不能表達(dá)到位且沒能細(xì)化“微寫作”的需求，“微寫作”是鍛煉學(xué)生寫作能力的一個重要途徑。

三、初中語文教學(xué)開展“微寫作”訓(xùn)練的有效措施

1.多為學(xué)生的“微寫作”提供背景材料

“微寫作”離不開環(huán)境中的細(xì)微化、具體化等。在寫作課堂教學(xué)中，教師需要認(rèn)識“微寫作”本身“微”的特征，采用靈活的課堂教學(xué)方式，并抓住生活中的環(huán)境。比如，讓學(xué)生把旅游景點(diǎn)的旅游路線、乘車路線、海報、廣告，進(jìn)行描述與陳述等。還可以通過寫推薦信、倡議書、發(fā)言稿等訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高語文運(yùn)用能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確切入，做到見解獨(dú)到而精彩

寫作當(dāng)中應(yīng)注意切入的視角，才能呈現(xiàn)文章的核心?！拔懽鳌钡南拗葡鄬^少，才能留給學(xué)生更多的構(gòu)思空間。寫作當(dāng)中需敘述清晰，涉及面較廣泛，如果某點(diǎn)闡述的不全面、不透徹、不深入，就會導(dǎo)致文章的分?jǐn)?shù)較低?！拔懽鳌笔嵌喾矫孢M(jìn)行寫作的，切入點(diǎn)要指引學(xué)生明確命題要點(diǎn)，綜合本身的生活經(jīng)驗(yàn)選取切入點(diǎn)，進(jìn)行個別、逆向推理，通過具體、詳細(xì)、邏輯清晰、觀點(diǎn)準(zhǔn)確的敘述，既可以獲取閱卷老師的肯定，也無需擔(dān)心跑題、偏題等問題的出現(xiàn)。

3.錘煉學(xué)生的個性化語言

寫作中語言的運(yùn)用是決定學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵所在。語言練習(xí)需要做到簡單明了、規(guī)范、連貫、得體以外，需要增加語言的表達(dá)美感。語言特色例如有：生動、清新脫俗、簡潔干凈、平淡質(zhì)樸、形象等?！拔懽鳌碑?dāng)中無需用太多的語言風(fēng)格，我們可以依據(jù)命題的需求來挑選適合的題材，語言要簡單樸素而不粗糙，帶給讀者一種清新自然的感受。教師要需明確引導(dǎo)學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)語言，不可亂用時尚網(wǎng)絡(luò)語言破壞文章的整體美感。

綜上所述，語文不僅是中學(xué)教學(xué)中的基本學(xué)科，更是個人在日常生活以及以后的職場中表達(dá)自我思維的重要工具。尤其中學(xué)時期是學(xué)生形成獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵時期，語文寫作能力的高低對學(xué)生以后的表達(dá)能力、理解能力以及寫作能力具有非常重要的影響。因此，為了開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自主性、獨(dú)創(chuàng)性，所以從中學(xué)時期開始就培養(yǎng)學(xué)生的“微寫作”能力就顯得非常重要了。endprint