巧用自我思維寫(xiě)新文

張紅宇

“自我思維”是以“我”為中心，一切都等同于有生命的“我”，把整個(gè)世界都作為有生命的和有情感的對(duì)象來(lái)加以對(duì)待的思維方式。運(yùn)用自我思維作文，就是以第一人稱(chēng)“我”為文章的視角來(lái)看世界、說(shuō)感受，從而帶領(lǐng)讀者進(jìn)入新天地，獲得新發(fā)現(xiàn)，得到新體驗(yàn)。筆者梳理了如下幾種行之有效的技巧：

一、以“物”為“我”

即文章中的“我”是動(dòng)物、植物或物品，以“物”的視角來(lái)描寫(xiě)人物、敘述事件、評(píng)判事件行為。

“我”是文章的主人公。如2013年遼寧卷高考滿分作文《我是一粒沙》，作者站在沙子的立場(chǎng)來(lái)思考人生，從而發(fā)現(xiàn)了平凡人生的美妙。開(kāi)始“我”認(rèn)為自己投胎為一粒沙是命不好，只想生命輪回時(shí)做一粒珍珠；后來(lái)“我”與其他沙子一起被鋪成了一條寬廣的水泥路，受到老人的夸贊，“我心里比吃了蜜還甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂(lè)”。文章通過(guò)沙子的視角觀察周?chē)娜撕褪?，在故事里寄托了自己?duì)材料的理解：沙子也能得到承認(rèn)和尊重，做珍珠倒有被埋沒(méi)的可能。沙子講述自己的傳奇故事，既給讀者帶來(lái)新鮮感，又給人以哲理的啟迪。

“我”是故事的見(jiàn)證者。2008年江蘇高考滿分作文《好奇心》中的“我”是當(dāng)年武則天立下的那塊無(wú)字碑，文章以“我”的視角對(duì)武則天溺女、弒子、攝夫、寵張、垂簾、稱(chēng)帝、改元等一生的大事件作透視，好奇“為什么你的背后，有這么多不為人知的無(wú)奈、痛楚、辛酸……”并且以歷史的大視野，將目光投向時(shí)光的坐標(biāo)：“主人立下我，是怕承受更多人的唾罵，所以給自己留下一個(gè)書(shū)寫(xiě)罪狀的平臺(tái)，還是你覺(jué)得中華上下幾千年的歷史都承載不了你的輝煌？”“為什么我的主人只有萬(wàn)世的罵名？”文章以“我”（無(wú)字碑）的視角來(lái)探索武則天，所以能深入幽微，叩人心弦，捕捉到歷史的心跳。

這種寫(xiě)法的要領(lǐng)是：物要兼具人性與物性。所謂“物性”，就是物要保持其原有的形貌和習(xí)性，如鳶飛魚(yú)躍、鷹擊長(zhǎng)空、虎嘯山林。所謂“人性”，就是該物具有人的七情六欲，有人的動(dòng)作、情態(tài)與心理。物性與人性要融為一體。

二、以“他人”為“我”

即把古今中外的名人化為“我”，讓這些名人用“我”的口吻講述自己的故事，詮釋主題。

如2002年江蘇高考作文有一篇佳作《（小重山）后的選擇》，文章以岳飛的第一人稱(chēng)視角展開(kāi)描述：

營(yíng)外的梆子敲了三下：三更天。我卻絲毫沒(méi)有睡意。面前的幾案上，一端放著直搗黃龍的作戰(zhàn)地圖，一端卻是傳令退兵的十二道金牌?；鹋枥锏奶炕鹬皇Ｏ铝阈菐c(diǎn)，一陣風(fēng)裹著雪花沖進(jìn)營(yíng)帳來(lái)，火熄了，夜更冷。硯中的墨凍了磨，磨了又凍。我該如何選擇？

“我該如何選擇”緊扣命題材料“心靈的選擇”，開(kāi)篇切題。接著，作者描寫(xiě)了雪花飄飛的自然環(huán)境，渲染了戰(zhàn)前激越悲涼的氣氛，把岳飛還原到特定的歷史情境之中。

這種寫(xiě)法的要領(lǐng)是：

（1）橫斷切入：只截取人物的一個(gè)面來(lái)寫(xiě)、事件的某一小段來(lái)寫(xiě)。通過(guò)小切口事件去表現(xiàn)主題，但求重點(diǎn)突破，不求面面俱到。如一篇佳作《挑戰(zhàn)》，截取2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)110米欄決賽前的劉翔的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，以橫斷面的形式展開(kāi)，在短短的十幾秒的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，細(xì)膩地把握住了主人公的心理，非常好地詮釋了“挑戰(zhàn)”這一主題：風(fēng)向，羅伯斯，奧利弗，傷退夢(mèng)魘，這些都既是“我”的對(duì)手，又不是“我”最大的對(duì)手，“我”要挑戰(zhàn)他（它）們，更要挑戰(zhàn)自己。

（2）品評(píng)人物：作者必須對(duì)所要撰寫(xiě)的事物、人物爛熟于心。在人類(lèi)文明史上，許多做出杰出貢獻(xiàn)的人，他們的一言一行，往往于平常中見(jiàn)出超常的氣質(zhì)，令人仰慕不已。同學(xué)們可以精選一兩個(gè)人物，讀他們的傳記，進(jìn)行思辨式閱讀。閱讀他們的人生歷程，不僅要對(duì)其生平、思想、成就了如指掌，還要體味他們經(jīng)歷的困頓與憂患，品評(píng)他們的精神。

三、以“概念”為“我”

2014年安徽高考作文題目是：“一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見(jiàn)。表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。劇作家說(shuō)：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。”這個(gè)材料顯然比較適合寫(xiě)議論文，因?yàn)椴牧现械谋硌菟囆g(shù)家和劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，已經(jīng)發(fā)表了不同意見(jiàn)，命題者的意圖就是讓考生發(fā)表一下自己的看法和意見(jiàn)。一篇難能可貴的考場(chǎng)佳作《權(quán)威和平民的對(duì)話》另辟蹊徑，用擬人化的手法，塑造了“權(quán)威”和“平民”的形象，巧妙地對(duì)應(yīng)了作文材料中的“編劇”和“表演藝術(shù)家”兩個(gè)角色。

在文中，“權(quán)威”也有錯(cuò)誤的情況，“要尊重事實(shí)”，這樣的中心論點(diǎn)滿眼皆是。這篇文章中“權(quán)威”化身為“我”，文章通過(guò)“權(quán)威”和“平民”的對(duì)話，道出了“權(quán)威”也有錯(cuò)誤的情況，借以表現(xiàn)“錯(cuò)的就得改”的主題，形象生動(dòng)，深入淺出。

這種寫(xiě)法的要領(lǐng)是：要點(diǎn)出概念或所講的道理，不能讓所講的道理淹沒(méi)在形象的敘述之中。如文章開(kāi)篇就說(shuō)：“我叫權(quán)威，是一位不茍言笑的長(zhǎng)者”，“我”畫(huà)青竹圖但畫(huà)中敗竹多了，不符合現(xiàn)實(shí)，恰恰證明了“權(quán)威也有錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)。只要明確自己想表達(dá)的主題思想，其他的問(wèn)題都會(huì)水到渠成。

以“我”為視角，不僅使文章真實(shí)質(zhì)樸、親切自然、富有感染力，很容易拉近作者和閱卷老師的距離，更為重要的是，以“我”為視角，可使文章獨(dú)具特色?！拔摇钡娜松?jīng)歷有別于常人，“我”的生活狀態(tài)有別于別人，“我”的感受自然也迥異于一般人。即便是每天“三點(diǎn)一線”的生活，也會(huì)因“我”的體驗(yàn)與感悟而顯示獨(dú)特性，“我”的視角，帶來(lái)文章思想內(nèi)容的獨(dú)特性，也更容易帶來(lái)深刻性。endprint