讓中國(guó)校服更舒適更漂亮

王博洋　侯東昱

摘要 通過(guò)設(shè)計(jì)中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾三類(lèi)調(diào)查問(wèn)卷，采集832份數(shù)據(jù)樣本，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析，調(diào)研河北省中學(xué)生校服的現(xiàn)狀與改良方向。結(jié)果表明：大部分中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾認(rèn)可校服的重要作用。但對(duì)目前的校服款式和面料工藝滿意度較差。期待穿著合體、款式大方、凸顯校園文化的校服出現(xiàn)。從挖掘校服的文化價(jià)值、注重款式設(shè)計(jì)、改進(jìn)色彩面料、提升工藝水平等方面提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞 校服管理：中學(xué)生校服：校服標(biāo)準(zhǔn)：制式校服：運(yùn)動(dòng)式校服

中圖分類(lèi)號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào) 1002-2384（2017）04-0045-03

舒適合體、美觀大方的校服是校園文化的重要載體。是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、傳播平等精神的有益方式。教育部、工商總局、質(zhì)檢總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委曾于2015年出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見(jiàn)》（教基一[2015]3號(hào)），指出“校服是中小學(xué)生的‘第二層皮膚，其質(zhì)量關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)，款式影響學(xué)生的形象和氣質(zhì)養(yǎng)成”。

為深入了解目前中學(xué)生校服在使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)河北省中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾三大群體近千人的問(wèn)卷調(diào)研。及對(duì)相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校服廠商的走訪座談，從對(duì)校服的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和需求三個(gè)方面分析出學(xué)生和家長(zhǎng)的需求點(diǎn)和社會(huì)群眾的關(guān)注點(diǎn)，希望為今后的中學(xué)生校服設(shè)計(jì)與工藝改進(jìn)提供參考數(shù)據(jù)。并且為其他地區(qū)的校服管理工作提供借鑒與思路。

一、研究設(shè)計(jì)：調(diào)研三類(lèi)社會(huì)群體，采集近千份數(shù)據(jù)樣本

據(jù)初步調(diào)查。河北省全省范圍內(nèi)有將近90.0%的學(xué)校會(huì)為學(xué)生定做校服。省內(nèi)中學(xué)生校服主要以運(yùn)動(dòng)式校服為主，且款式類(lèi)似，只有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)定制的制服套裝。此外為控制成本，企業(yè)在校服面料選取方面較少考慮學(xué)生穿著的舒適度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)當(dāng)前的校服滿意度不高。

基于對(duì)現(xiàn)狀的初步了解。我們?cè)谡{(diào)研問(wèn)卷的設(shè)計(jì)中主要考慮幾方面內(nèi)容：—方面要了解中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾對(duì)校服的重視度及滿意度，并詳細(xì)了解他們不滿意的原因；另一方面了解三大群體對(duì)校服的主要需求，尤其在校服款式方面的意見(jiàn)傾向。此外，對(duì)中學(xué)生問(wèn)卷另設(shè)一道主觀題。主要了解中學(xué)生如何看待校服及對(duì)未來(lái)校服改良的期待方向。用于彌補(bǔ)前面客觀題的不足。

在調(diào)研對(duì)象的選取和數(shù)量方面。針對(duì)河北省中學(xué)層次差異。樣本選擇包括省重點(diǎn)中學(xué)2所和市重點(diǎn)中學(xué)3所。共發(fā)放中學(xué)生群體調(diào)查問(wèn)卷440份。回收有效問(wèn)卷424份，其中男生占44.9%，女生占55.1%；共發(fā)放家長(zhǎng)群體問(wèn)卷230份，回收有效問(wèn)卷218份，其中男性家長(zhǎng)占35.7%。女性家長(zhǎng)占64.3%。另外。通過(guò)在市區(qū)內(nèi)對(duì)社會(huì)群眾隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的形式共發(fā)放社會(huì)群體問(wèn)卷200份?；厥沼行?wèn)卷190份。社會(huì)群體包括工人、白領(lǐng)、機(jī)關(guān)人員等多個(gè)職業(yè)，年齡跨度從16歲到70歲，涉及范圍廣泛。全部問(wèn)卷共發(fā)放870份，回收有效問(wèn)卷832份。回收率達(dá)95.6%。

問(wèn)卷采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)數(shù)資料用絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)（%）表示，采用R×C列聯(lián)表的X2檢驗(yàn)。多個(gè)獨(dú)立樣本的兩兩比較采用卡方分割法；有序變量采用秩和檢驗(yàn)；檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、研究分析：校服受到普遍重視，但總體滿意度較低

結(jié)合對(duì)調(diào)研問(wèn)卷的匯總分析，目前河北省中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾在對(duì)校服的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和需求三方面主要存在以下問(wèn)題。

1.認(rèn)知方面：校服重要性得到普遍認(rèn)可，首要作用是“減少學(xué)生攀比心理”

在對(duì)“中學(xué)生穿著校服是否必要”的調(diào)研結(jié)果分析中，中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾三組群體選項(xiàng)傾向一致。在832份問(wèn)卷里，有570份問(wèn)卷認(rèn)為穿著校服有必要，占68.5%；有168份問(wèn)卷認(rèn)為穿著校服沒(méi)有必要，占20.2%：有94份問(wèn)卷持無(wú)所謂態(tài)度，占11.3%。

通過(guò)表1可知，在選擇“穿校服是必要的”這570人中，中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾都把“穿著校服可以減少學(xué)生的攀比心理”“穿著校服能夠約束學(xué)生的行為舉止”排在前兩位。某中學(xué)校長(zhǎng)在接受筆者采訪時(shí)也認(rèn)為。學(xué)生穿著校服非常必要?？梢允顾麄儨p少在穿衣打扮上花費(fèi)的時(shí)間，更加專注于學(xué)業(yè)發(fā)展。通過(guò)表2可知，在168份認(rèn)為“穿著校服不必要”的問(wèn)卷中。三個(gè)群體主要考慮幾方面因素：一是現(xiàn)在的校服款式不美觀，設(shè)計(jì)感差；二是校服限制了學(xué)生的穿衣風(fēng)格，無(wú)法表達(dá)中學(xué)生個(gè)性；三是現(xiàn)在的校服沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校文化。

通過(guò)對(duì)中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾對(duì)校服的重視度調(diào)查。說(shuō)明人們普遍認(rèn)可校服的重要性，但由于目前的校服整體設(shè)計(jì)不美觀，缺乏能夠引導(dǎo)學(xué)生行為的文化內(nèi)涵。讓一部分中學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾對(duì)校服持觀望態(tài)度。

2.評(píng)價(jià)方面：僅占13.3%的人對(duì)校服滿意，主要對(duì)款式和面料不滿意

在“對(duì)校服是否滿意”的832份問(wèn)卷調(diào)研分析中。表示不滿意的有253人，占比30.4%：表示滿意的只有111人，占比13.3%；還有468人對(duì)校服持一般態(tài)度，占比56.3%。另外，在對(duì)校服改良方面的調(diào)研分析中，三組群體對(duì)校服中最需要改良的方面傾向不同：社會(huì)群眾（48.9%）和中學(xué)生（43.6%）都認(rèn)為當(dāng)前校服款式重復(fù)單一，不能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和中學(xué)生應(yīng)有的精神面貌：而中學(xué)生家長(zhǎng)（45.9%）主要認(rèn)為目前校服面料不夠天然，穿著不舒適。結(jié)合學(xué)生的主觀題。中學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的校服穿著不舒適：一是服裝不合體，過(guò)于肥大：二是校服面料易產(chǎn)生靜電。吸汗吸濕性差。夏天穿著悶熱不透氣。此外，中學(xué)生還認(rèn)為校服應(yīng)區(qū)分男女款式。

3.需求方面：校服要“體現(xiàn)校園文化”，運(yùn)動(dòng)式+制服式成“新寵”

在對(duì)“校服是否應(yīng)是校園文化的體現(xiàn)”的調(diào)查分析結(jié)果中，三組群體選項(xiàng)傾向一致，在832份問(wèn)卷中，有585份問(wèn)卷認(rèn)為校服應(yīng)是校園文化的體現(xiàn)。占比70.3%。

除了對(duì)校服缺點(diǎn)的看法外。社會(huì)群眾主要關(guān)注校服的款式方面（42.6%），期望校服能夠得體大方，展現(xiàn)學(xué)生的青春活力，在設(shè)計(jì)上突出校園文化特點(diǎn)：中學(xué)生家長(zhǎng)（32.1%）最關(guān)注校服面料的親膚度。結(jié)合學(xué)生的主觀題。中學(xué)生一是關(guān)注校服款式是否美觀（37.0%）；二是關(guān)注校服的面料和功能性（26.9%），期望有穿著舒適、款式新穎的校服出現(xiàn)。endprint

在校服款式選擇上，三組群體選項(xiàng)傾向一致，絕大多數(shù)人選擇運(yùn)動(dòng)休閑式校服，或者運(yùn)動(dòng)休閑式結(jié)合制服套裝式。說(shuō)明在學(xué)生的日常鍛煉中需要穿著方便舒適的運(yùn)動(dòng)式校服。但隨著越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)意識(shí)到制式校服的規(guī)范與美觀，運(yùn)動(dòng)式校服結(jié)合制服式校服將是未來(lái)中學(xué)生校服改良的方向。

三、改進(jìn)建議：應(yīng)綜合考慮穿著體驗(yàn)和文化內(nèi)涵

結(jié)合目前河北省中學(xué)生校服在使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者建議圍繞以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)改良。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，深入挖掘校服的文化價(jià)值

目前多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)校服的認(rèn)識(shí)觀念依然陳舊。學(xué)校更多考慮到運(yùn)動(dòng)功能和價(jià)格因素。對(duì)校服的改良沒(méi)有給予足夠重視。如某中學(xué)校長(zhǎng)在接受筆者采訪時(shí)提到。引進(jìn)制式校服可能會(huì)造成校服價(jià)格上漲，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此又比較敏感。所以學(xué)校有所顧慮。正因如此。有些學(xué)校雖然也定做了制式校服，但規(guī)定只有在對(duì)外交流或電視訪談這些特殊場(chǎng)合才能穿著。導(dǎo)致制式校服的利用率非常低。

而學(xué)生和家長(zhǎng)也僅從美觀角度期待制式校服的普及，對(duì)其所能承載的文化價(jià)值理解不深刻。因此，相關(guān)群體需轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)到制式校服的美育作用，及其在培育和凸顯校園文化方面的重要價(jià)值，在校服設(shè)計(jì)中充分挖掘本校乃至本地深厚的歷史文化元素，凸顯學(xué)校文化甚至是當(dāng)?shù)匚幕奶厣?/p>

2.注重款式設(shè)計(jì)，發(fā)揮不同校服的不同功能

目前河北省中學(xué)生校服有制式校服和運(yùn)動(dòng)式校服兩種，運(yùn)動(dòng)式校服寬松肥大，上下身服裝比例不協(xié)調(diào)：制式校服舒適度不強(qiáng)，欠缺配飾，缺乏文化含義，且男女款式?jīng)]有做很好的區(qū)分。無(wú)法起到良好的教育美化作用。由于缺少專業(yè)從事校服設(shè)計(jì)與制作的團(tuán)隊(duì)，校服生產(chǎn)制作企業(yè)缺乏對(duì)校服市場(chǎng)上新理念、新材料、新工藝的認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生的需求了解不深入，因此在校服設(shè)計(jì)上只追求工藝制作的簡(jiǎn)單。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見(jiàn)》要求，引導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)人員或?qū)W生參與校服款式設(shè)計(jì)。對(duì)校服進(jìn)行合理分類(lèi)。例如：常服可以采用制式校服。運(yùn)動(dòng)則可以采用運(yùn)動(dòng)式校服，同時(shí)對(duì)男女生校服進(jìn)行有效區(qū)分。對(duì)此，某校服廠商在接受筆者采訪時(shí)也表示，現(xiàn)在隨著校服廠商的增多，以及學(xué)校在校服設(shè)計(jì)理念上的不斷更新。能否生產(chǎn)合體美觀的制式校服、開(kāi)發(fā)多種校服系列成為廠商的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)所在，他們也開(kāi)始聘請(qǐng)專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)師根據(jù)每所學(xué)校的不同需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

3.改進(jìn)色彩面料，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要

目前河北省中學(xué)生校服的色彩設(shè)計(jì)沒(méi)有從學(xué)生心理角度出發(fā)，經(jīng)常選用高純度色彩。色彩搭配也不美觀。例如：運(yùn)動(dòng)式校服多是大紅色、磚紅色、藍(lán)紫色配深藍(lán)色或黑色；制式校服不分男女，也大多是深色外套，有的配以紅色領(lǐng)結(jié)。此外，在校服的面料選擇方面，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)曾于2015年發(fā)布國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》，要求校服中的甲醛和其他有害物質(zhì)都要符合GB 18401-2010《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》，但對(duì)面料舒適度沒(méi)有更詳細(xì)的要求。目前河北省中學(xué)生校服主要是合纖面料和經(jīng)編面料。雖然色澤多樣、易洗快干。但吸濕和透氣性差。因此，考慮到中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)校在今后的校服設(shè)計(jì)中應(yīng)該更加注重色彩搭配和面料的選用。

4.提升工藝水平，提高校服舒適度

通過(guò)調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)，價(jià)格并不是制約家長(zhǎng)選擇校服的重要因素。如果提高面料品質(zhì)與工藝水平。那么家長(zhǎng)可以接受相應(yīng)提高些的校服價(jià)格。在工藝方面。應(yīng)保證校服在出廠前接受纖維檢驗(yàn)，確保穿著安全。此外，在運(yùn)動(dòng)式校服上，可以針對(duì)領(lǐng)口、袖口進(jìn)行耐磨設(shè)計(jì)，在功能上增加內(nèi)帶、安全扣、反光條等設(shè)計(jì)元素。在制式校服上，可以采用微彈性面料，既能保證穿著舒適性，又能實(shí)現(xiàn)良好的外觀效果。

（編輯 王淑清）endprint