引領教師專業(yè)成長 打造學校特色品牌

（遼寧省凌源市四合當中學 遼寧凌源 122500）

一、中心校統(tǒng)一組織的培訓——“套餐”

1.校領導班子全員抓師訓，全程抓師訓，以三爭先，五帶頭，六個表率，嚴格要求自己，以上率下，宏揚正能量。通過“一日一導讀”，由中心校精選內容開展師德教育，下發(fā)供全體教師學習，每日必讀，讀后反思，使全體老師顧大局識大體。

2.（學校工會組織）為營造健康向上的校園文化氛圍，為教職工的精、氣、神不斷注入“清新劑”。工會每學期都要舉辦各種活動，包括各種文體競賽和業(yè)務練兵活動。創(chuàng)辦校刊《走進城關》，記錄了師生成長的足跡，歷經4年的風雨洗禮，現(xiàn)已成為教師提升素質的基地，學生放飛夢想的搖籃。

3.定規(guī)矩，促養(yǎng)成。

想讓學生養(yǎng)成什么樣的好習慣，教師必須具備什么樣的好習慣。為此，我校編寫了《好習慣伴我健康成長——校園一日常規(guī)管理手冊》，要求我們老師以身作則，正面引導，做素養(yǎng)型教師。手冊編寫引起轟動效應，100余本手冊在17年10 月31日凌源市教師培訓現(xiàn)場會上被與會領導洗劫一空。

4.提升校本培訓，促教師專業(yè)成長

（1）編手冊，定調子

2017年我校編制了《教師“十三五”校本培訓暨專業(yè)發(fā)展規(guī)劃手冊》，旨在指導教師腳踏實地地規(guī)劃自己今后五年的專業(yè)發(fā)展方向，不斷進取。

（2）集中培訓，把方向

每學期開學前三天，全體教師都要集中到中心校做套餐式培訓由班子成員主講，做“專業(yè)引領”；今年開學初學習了《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》及《中國學生的核心素養(yǎng)》；有時針對各校出現(xiàn)新情況新問題，中心校工作重心下移，直面問題，刮骨療毒。

（3）網絡充電“123”

借助互聯(lián)網；2指組建“城關教師學習大講堂、黨員之家”兩個平臺；3指推動3所村小發(fā)展。每天由中心校精選內容，通過網絡平臺，輻射三個村小，供全體教師學習，每學期每位教師寫2篇心得。

（4）校本學習“612”

“61”即指“一天一導讀，一天學一頁，一周一共享，一月一論壇，半年一評比，一年兩本書”；“一天一導讀”由中心校負責確定學習內容；“一周一共享”每周五由村小自選學習內容、交流學習心得或備課沙龍；“一月一論壇”指小課題研究，由一線教師結合教學實際中出現(xiàn)的新問題拋出小課題，由三個村小教師解答并登載校刊。“半年一評比”；指以上教師學習情況納入業(yè)務考核，“2”指全體教師一年至少讀兩本書并寫出心得體會。

（5）四課一思，促成長

每學期中心校由校長親自帶隊，到三個村小開展試課、講課、聽課、評課、反思系列校本教研活動，做到精準把脈，對癥下藥，直到脫貧達標。

（6）“四個一工程”，練師功

畫一手形象的簡筆畫；寫一手漂亮的三筆字；說一口流利的普通話；做一節(jié)成功的觀摩課；中心校統(tǒng)一印制了具有校本特色的“六本”，即《教學札記》、《政治學習》、《業(yè)務學習》、《會議記錄》、《聽課筆記》、《讀書筆記》。每頁在規(guī)定位置配有教師簡筆畫，寫字與畫畫相結合，圖文并茂，目前“六本”已成為我校的一道風景。

（7）讀書、聊書、編書，提素質

我校每個寒暑假都為老師購買圖書。先后購買——《做最好的班主任》、《給教師的一百條建議》、《人生為一大事來》等十幾種圖書，中心校把每位教師的讀書心得匯編成冊、互相傳閱，形成了良好的教師讀書氛圍；同時我校還定期召開“聊書會”共同分享教師讀書成果，使教師做到沉心靜氣去讀書，提高教師讀書質量。

我校的教師不但自己讀書，還為學生編寫校本教材8種，其中語文主題閱讀叢書12冊800余篇，將課外閱讀引進課堂，不斷實現(xiàn)增量、提速。

2017年 5月我校被中國圖書館評為“2017年最美鄉(xiāng)村校園書屋”。

（8）國學經典，潤人生

2015年開始將國學引入課堂，實行七個一工程，定名為《童蒙養(yǎng)正》。每周一節(jié)《國學》課；每節(jié)課前一分鐘誦讀；每周背誦一首古詩；每天誦讀一篇精典文章；每月讀一本好書；每周寫一篇心得體會；每周家校共評價一次。

（9）高端培訓，促提升

中心校每學年至少投入5萬元以上資金用于教師培訓，我們是寧省一設備，不丟一培訓。2017年我校半數(shù)以上老師都有機會參與一次省市級的培訓，凌源師校盡力為我們提供一切外出培訓機會，走出去直接為教師“充電”。

“請進來”。兩年來，我校多次邀請省市專家、名師來我校培訓引領教師專業(yè)成長；本學期我校與渤海大學建立了廣泛深層次的培訓合作關系。

特色教育育特色教師 特色教師育特長學生

我校圍繞“以棋啟智、以球健體、特色拉動、提高素質”的辦學理念。以少年宮為依托，分別開設花樣跳繩、足球、象棋、民族舞蹈、馬頭琴、綜合實踐等課程，這些都是專業(yè)性很強的課程，缺少專業(yè)老師。我們一不等、二不靠，自己培訓教師，多次派教師去大連、鞍山、長春、浙江、山東、內蒙等地學習。經多年的實踐與積淀，中國象棋、蒙古象棋、足球、民族舞等已在城關落地生根，蓬勃發(fā)展。幾年來我校幾乎包攬省市級少兒象棋、蒙古象棋等獎項，我校男女足球隊代表朝陽市參加遼寧省舉辦的中小學生足球比賽，均取得較好的成績，并得到省市領導的關注和贊譽。

二、“一校一品”各村小開展“自助餐”式的培訓

1.八間房小學，以國學為特色，開展校本培訓。

一是在全校師生中開展“彎腰凈化心靈”的活動

一“彎”，教師彎下腰，關心學生冷暖，傾聽學生心聲；二“彎”學生對師長行個禮，為父母洗洗腳；三“彎”師生彎下腰，拾起一片紙屑，攙扶每個弱小……

二是以“弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華美德”為主題建設校園文化，從構思、設計到活動，都是由師生共同參與來完成。

2.西五官蒙古族小學，以打造民族品牌為特色，開展師訓工作

西五官趙萬邦老師，原本對蒙古族象棋一無所知，但憑借對民族工作的熱愛，查閱資料，尋訪名家，多次實踐，最終成為蒙古象棋高手，自編蒙古象棋校本教材，成為蒙古象棋專職教師；張宏梅老師利用寒暑假時間自修馬頭琴，現(xiàn)已成為馬頭琴專職教師；音樂教師杜淑會，利用網絡研修，現(xiàn)已成為蒙古族舞蹈專職教師。如今蒙古族象棋、馬頭琴、蒙古族舞蹈已成為該校一大特色，在每屆的蒙古族少兒藝術節(jié)上取得較好成績。

3.明德小學全面深化象棋特色教育

城關明德小學堅持以棋育人，以棋啟智，全員參與，人人精通，并設有專職象棋教師，每周每班開設一節(jié)象棋課。

探索象棋文化育人之路。

①形成象棋評價激勵體系；

②建立小學生棋技記錄手冊。

③ 進行“象棋與養(yǎng)成教育”這一課題研究，構建我校象棋文化。

辦事說話要像“象”，總有一條線不可逾越，即使外面的風景再美好。

干事業(yè)要像“卒”，雖然走得慢，但不會退縮。

對待朋友要像“士”，遇到困難時你是他首先想到的依靠。

追求目標要像“馬”，有時候需要繞兩步才能實現(xiàn)最初的夢想。

遇到機會要像“車”，果斷利落，從不畏首畏尾。

面對挑戰(zhàn)要像“帥”，生死關頭仍然不緊不慢從容面對。

4.校本研修收獲特色成果。

2014年至今學校多次參加了全省兒童象棋錦標賽，均取得了可喜的成績，得到省市領導的贊譽。2017年10月“全國業(yè)余棋王挑戰(zhàn)賽”，共產生5位省級棋王，我校有4位選手榮獲省級“棋王”，遼寧電視臺棋牌頻道總監(jiān)酆鶴先生與我校簽訂立項協(xié)議，引領我校象棋走出遼寧。與此同時我們的學生正悄然發(fā)生著變化。棋寓教于樂，在下棋的過程中孩子的8種能力得到提升：①注意力；②觀察力；③判斷力；④應變力；⑤計算力；⑥記憶力；⑦大局觀；⑧競爭意識。學生能力提升了，必然充滿自信。在提高能力的同時也得到靜心、細心、專心、耐心的行為習慣培養(yǎng)，真可謂“棋開德圣”。

綜上所述“套餐”加“自助餐”成就了“一校一品一特色，一師一生一專長，”推動了城關中心校內涵發(fā)展。

紅山疊翠，凌水奔騰。面向未來，城關中心小學全體師生將用拼搏與奮進，執(zhí)著與堅守，啟人修心，迪筑未來，圍繞教育內涵發(fā)展繼續(xù)不懈努力。正如古希臘哲學家德謨克里特所說：“保住我們的教學理想與熱誠，鼓起勇氣，繼續(xù)點燃孩子的生命。”