初中數(shù)學微課對學困生的積極影響體會

（遼寧省撫順市第二十三中學 遼寧撫順 113006）

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，利用微課來增強數(shù)學課程教學的有效性，提高學困生對數(shù)學知識的掌握和理解，對當前初中數(shù)學教學的改革與發(fā)展具有重要意義[1]。

一、微課對初中數(shù)學學困生教育的積極影響

1.微課體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念

微課作為一種全新的教學模式，在初中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，很好的體現(xiàn)了提升學困生數(shù)學素養(yǎng)的全新教育理念。這是因為微課具有教學時間短暫、教學內(nèi)容精煉、設計制作精良、學習時間自由等諸多教學優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學困生的語言表達能力和實踐交流能力，真正實現(xiàn)他們獨立思考能力的有效提升，而這些都是初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學困生素養(yǎng)的全新思想的外在體現(xiàn)[2]。微課教學設計關鍵是從初中數(shù)學教學目標入手，對學習者與教學內(nèi)容進行細致分析，選擇合適的多媒體教學手段來設計和制作微課。

2.微課可以提高學困生核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學課堂教學中運用微課，能夠填補傳統(tǒng)初中數(shù)學教學的諸多空白。首先，微課教學主要是開展基礎知識講解、基本技能培養(yǎng)為主，在此過程中，推動學困生掌握數(shù)學知識與應用技能等基本素養(yǎng)。其次，在教學結束以后，微課教學資料能夠引導學困生開展教學反思和知識鞏固，推動學困生情感態(tài)度和數(shù)學意識的雙重提升[3]。因此，縱觀微課教學的不同環(huán)節(jié)，階梯性的促進數(shù)學教學目標的落實，推動學困生多個層面的深入發(fā)展，在進一步拓展他們學科知識的同時，也可以培養(yǎng)了他們良好的學習習慣以及對學習策略的應用能力。

3.微課可以構建現(xiàn)代教學體系

在初中數(shù)學教學體系的創(chuàng)建是一項復雜的工程，學困生要具備一定的數(shù)學基本技能與認知，就需要構建更適合他們的全新數(shù)學教學體系。借助初中微課教學這一模式，教師能夠引導他們更加牢固掌握數(shù)學理解能力和表達能力，從而形成更加健全完善的數(shù)學學習機制，為初中數(shù)學教學體系的搭建提供了更多的動力[4]。借助初中微課內(nèi)容，教師可以幫助學困生形成更加理性的學習方式，將微視頻作為初中數(shù)學基本素質(zhì)培養(yǎng)過程中的推進器，借助微課視頻、微課平臺和微課觀點來推動數(shù)學核心素養(yǎng)的優(yōu)化。

二、利用微課增強初中數(shù)學教學有效性的措施

微課能夠有效提升初中數(shù)學教學的有效性，增強學困生的數(shù)學學習能力和數(shù)學學習素養(yǎng)。將微課應用到初中數(shù)學課堂教學中，大大強化了學困生的自主學習能力和學習興趣。因此，應該加強將微課應用到課堂教學的重視程度，在教學實踐過程中不斷改革和創(chuàng)新數(shù)學教育教學模式，促進微課在初中數(shù)學課堂的廣泛應用，從而不斷提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

1.強化微課互動，構建教學體系

如果將初中數(shù)學微課教學的外延拓展開來，它的教學模式應該包括師生互動、生生互動、師師互動等三種模式，需要強調(diào)課前、課中和課后的能力培養(yǎng)和思想滲透。因此，教師應該嫻熟運用信息技術、教學手段和教學策略來推動課堂教學向教學互動的轉(zhuǎn)化，真正構建初中數(shù)學微課互動教學的完整體系，發(fā)揮彼此之間相輔相成的作用。

2.創(chuàng)新微課模式，激勵自主學習

將微課應用于初中數(shù)學教學中，其本質(zhì)目的就是培養(yǎng)學困生的自主學習和合作探究學習能力[5]。教師要在日常的課堂教學中，增加使用微課教學的頻率，在相關難點重點題型的講解上，教師要利用微課教學的形式，將主要的解題環(huán)節(jié)提供給學困生進行自主學習，并讓學困生自行尋找重點難點題型進行講解。這樣的教學模式不僅能更好的促進學困生掌握學習的主動權，自行控制學習的進度，并利用小組力量協(xié)作解決數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的問題，極大的提高學困生的自主學習能力和團結協(xié)作能力，提升他們對學習數(shù)學知識的認知能力。

3.利用視頻展示，發(fā)揮微課效果

微課作為一種課堂輔助性的教學方式，在形式上多種多樣，內(nèi)容上豐富多彩，利用微課可以優(yōu)化教學資源，豐富教學內(nèi)容，并且提高了學困生學習的積極性和主動性，讓他們積極參與教學當中，激發(fā)他們的求知欲和探索欲，在幫助學困生更好的學習數(shù)學知識的同時，還可以培養(yǎng)學困生的數(shù)學學習能力。教師在進行微課視頻設計時，應該根據(jù)課堂教學內(nèi)容具體狀況，力求實用為主，明確視頻教學的基本內(nèi)容和基本目標，只有這樣，才能更好的利用視頻演示促進學困生對數(shù)學知識的學習，教師應該注意微課視頻的演示時間，一般五到八分鐘為宜，過長或者過短都不利于微課教學的開展。

4.加強復習指導，夯實學習基礎

將微課應用到初中數(shù)學課后復習中，能夠有效的對學困生進行復習指導。首先，數(shù)學課堂對數(shù)學知識的演示和講解時間有限，將微課利用到初中生的課后復習時間，能夠幫助學困生更好的鞏固課堂上所學習的數(shù)學教材知識，突破課堂上的學習限制。其次，微課應用到課后復習中，還可以幫助學困生梳理學習的重點，完成拓展學習，有助于培養(yǎng)學困生良好的數(shù)學學習習慣。最后，在初中數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師可以利用微課對學困生的作業(yè)進行點評和修正，與學困生一起了解更多的課外知識，進一步加強對學困生課后的數(shù)學復習指導，幫助學困生溫故知新。

結語

綜上所述，初中數(shù)學微課可以引導學困生主動探索和構建數(shù)學知識體系，學會進行預習、歸納、感知和概括，有效培養(yǎng)學困生的數(shù)學綜合素質(zhì)和思維能力，對于學困生開展長期系統(tǒng)的數(shù)學專業(yè)學習奠定堅實的基礎。