小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效對(duì)策

翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前的信息化教育中占據(jù)著重要的地位，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和質(zhì)量提升，在許多學(xué)校獲得了認(rèn)可和實(shí)施。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)清英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向，進(jìn)而實(shí)施有效策略。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義分析

第一，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)。主要載體是微視頻，其中包括微電影、短劇、游戲以及對(duì)話等資源的呈現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作微視頻，學(xué)生則可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的教學(xué)方式。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂模式可以改善課堂教學(xué)的氣氛。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氣氛不活躍，教師和學(xué)生之間缺乏豐富的交流，教師的引導(dǎo)和講解占據(jù)了大部分時(shí)間，致使學(xué)生交流和展示的時(shí)間很短。而通過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課堂會(huì)變得更加靈活，學(xué)生之間可以有效評(píng)價(jià)和幫助，從而大大活躍了課堂教學(xué)氣氛。

第三，兩位一體的翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課前利用微視頻等資源來(lái)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而進(jìn)行有效的自主預(yù)習(xí)。在課堂上，教師可以集中時(shí)間處理有難度的問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從而集成線下以及線上的教學(xué)模式，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效策略

1.重視設(shè)計(jì)，追求實(shí)效。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)比較多，但在具體的教學(xué)中，有些教師教學(xué)會(huì)流于形式，致使教學(xué)效果大打折扣。對(duì)此，教師需要重視課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，注重如下內(nèi)容：

第一，教師需要明確翻轉(zhuǎn)課堂的使用范圍和具體的教學(xué)目標(biāo)，把握翻轉(zhuǎn)課堂的度，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求制定教學(xué)模式。在明確教學(xué)模式后，需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，包括：口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題、英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題、解決詞匯教學(xué)問(wèn)題、解決學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，等等。如果可以明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的探索就會(huì)有方向，從而有助于提升教學(xué)效率。

第二，有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性，所以不相關(guān)的內(nèi)容不能加入翻轉(zhuǎn)課堂中。比如，教學(xué)目標(biāo)是red，green，yellow，blue等顏色相關(guān)的單詞，所有相關(guān)的對(duì)話練習(xí)、句子和語(yǔ)音都需要圍繞這些單詞展開(kāi)。

第三，教師的對(duì)話練習(xí)設(shè)計(jì)需要質(zhì)量高。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容放到課前，課堂教學(xué)的目的更多的是展示和交流，因此，教師需要圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，對(duì)于red，green，yellow，blue等單詞的詞義和讀音，教師可以采用微視頻的方式讓學(xué)生掌握具體的意思，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法。

第四，教師要有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。鑒于學(xué)生善于表現(xiàn)和好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以引入多元化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用課堂進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言技能。

第五，教師要有效設(shè)計(jì)課后活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要引入創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯和句子學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新，并學(xué)會(huì)靈活使用語(yǔ)言知識(shí)。

第六，教師要有效設(shè)計(jì)課后評(píng)價(jià)和檢測(cè)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要有效利用檢測(cè)和評(píng)價(jià)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果和情況，要關(guān)注知識(shí)主導(dǎo)、發(fā)展導(dǎo)向以及轉(zhuǎn)向技能，等等。并有效利用結(jié)果評(píng)價(jià)以及過(guò)程評(píng)價(jià)的方法，從而達(dá)成提高教學(xué)效率的目的。

2.有效翻轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)換角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行有效的自我調(diào)整：第一，教師需要接受并融合互聯(lián)網(wǎng)加背景下的教學(xué)手段、方法和模式轉(zhuǎn)型，有效引入相關(guān)技能和知識(shí)內(nèi)容。要真正把課堂還給學(xué)生，不僅要學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，還需關(guān)注學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，體會(huì)到英語(yǔ)感官美及語(yǔ)音美。第二，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元、生動(dòng)、高效的課堂。第三，教師需要轉(zhuǎn)換自身的角色，結(jié)合新課改進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生加強(qiáng)配合，做好相關(guān)筆記。

3.關(guān)注共享，合作共贏。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要遵循合作共贏和共享資源的理念。第一，需要重視小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂主體的開(kāi)發(fā)。學(xué)校和相關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，包括文本、視頻以及音頻資源，都可以上傳到學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)中，教師可以隨時(shí)使用或者下載，從而提升教學(xué)的實(shí)效性。第二，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以把部分內(nèi)容共享給家長(zhǎng)，并且接受多方面的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，從而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平。在翻轉(zhuǎn)課堂中，最關(guān)鍵的元素就是微課視頻。學(xué)校需要統(tǒng)籌安排相關(guān)方面的工作內(nèi)容，制作符合特點(diǎn)的微課教學(xué)視頻，教師之間可以共享這些視頻資源，可節(jié)約備課的成本和時(shí)間，進(jìn)而顯著提升小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。第三，在小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程中，必須加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間及教師之間的合作，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共贏的目的。對(duì)此，學(xué)?？梢越M織多元化的教師討論會(huì)，以加強(qiáng)教師之間的資源共享和合作學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂所面臨的挑戰(zhàn)分析

第一，學(xué)生有著特別的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生的求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，他們的可塑性也強(qiáng)，但存在注意力容易分散的特點(diǎn)，所以對(duì)機(jī)械和單調(diào)、重復(fù)地操練并不感興趣。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的心理特征和生理特征，可結(jié)合音頻和教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力要求較高。教師需要有效使用混合式的教學(xué)方式，提升微課視頻的生動(dòng)性、互動(dòng)性以及視覺(jué)效果，這樣才能發(fā)揮微課堂短小、精悍的特點(diǎn)。此外，教師還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善微課視頻資源，從而有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果。第三，翻轉(zhuǎn)課堂需要一定的技術(shù)和硬件支持。學(xué)校必須配置相關(guān)的硬件設(shè)施，同時(shí)還需要加強(qiáng)技術(shù)及管理平臺(tái)的支持，提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入，這樣才能順利達(dá)成實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和實(shí)效性。同時(shí)，教師也可以利用多元化的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們的探索興趣。由此，通過(guò)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的生成，重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、思維能力和自主探究能力的培養(yǎng)，最終達(dá)成提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。