巧用微課提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果

微課是當(dāng)前教學(xué)中比較常見的教學(xué)方式，基于互聯(lián)網(wǎng)而誕生的精準(zhǔn)化教學(xué)方式。微課的時(shí)長(zhǎng)都比較短，基本上在五分鐘左右，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，時(shí)間還有可能更短。通過數(shù)字技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯，使復(fù)雜、繁多的美術(shù)知識(shí)變得簡(jiǎn)單，很適合小學(xué)生耐性不足的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外，通過微課可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的立體化，結(jié)束了滿堂灌的教學(xué)時(shí)代。微課的內(nèi)容主要分為三項(xiàng)：聲音、圖像和文字，也就是從視覺和聽覺兩個(gè)方面，一起來刺激學(xué)生的感官，從而提高教學(xué)效果。

美術(shù)和其他學(xué)科有些不同，需要培養(yǎng)學(xué)生的視覺性和操作性，因而在教學(xué)上除了一些理論知識(shí)的陳述之外，還會(huì)有一些技能教學(xué)。美術(shù)中的技能教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生在繪畫上的動(dòng)手能力，通過教師的示范，學(xué)生先觀察再進(jìn)行創(chuàng)作。美術(shù)會(huì)注重某一環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的教學(xué)，因而采用微課的形式更利于教師的課前準(zhǔn)備，也會(huì)因?yàn)橛嗅槍?duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的注意力更為集中，使教學(xué)氛圍更加活躍，避免了滿堂灌。

一、微課應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

1.信息化教學(xué)有利于提升美術(shù)的吸引力。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，但微課有自身的獨(dú)特之處，即小而精，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，每個(gè)微課都有自己的主題，有利于學(xué)生針對(duì)某一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，能夠很好地滿足小學(xué)生對(duì)課外新鮮事物的好奇心。

2.情境化教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用微課進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的情境化，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，而且觀看的方式也很簡(jiǎn)單，小學(xué)生能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，這比家長(zhǎng)和教師強(qiáng)迫學(xué)習(xí)更能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。微課可以上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生則利用各種設(shè)備進(jìn)行觀看，如電腦、手機(jī)等。在觀看的過程中，師生之間、學(xué)生之間還能在網(wǎng)上進(jìn)行有趣的互動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)。和慕課不同，微課在時(shí)間上更加的靈活，學(xué)生可以在任何時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行觀看。微課的內(nèi)容涵蓋課內(nèi)和課內(nèi)知識(shí)的延伸，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)課本上不懂的知識(shí)，也可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在內(nèi)容上更加豐富和立體。通過微課，還能夠豐富小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸趨于完善。

3.直觀性教學(xué)有利于提升學(xué)生的思維能力。微課時(shí)長(zhǎng)短，不會(huì)占太大的內(nèi)存，方便學(xué)生下載后離線觀看。比如，對(duì)于多樣化繪畫技巧的教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生還小，很難理解抽象畫的方式和思維，所以抽象畫一直都是美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。而通過微課，教師則可以將每一種繪畫技巧單獨(dú)進(jìn)行講解，使不同的繪畫技巧各自獨(dú)立，學(xué)生就能很好地進(jìn)行區(qū)別。之后，教師再針對(duì)每一種繪畫技巧，讓學(xué)生嘗試，因?yàn)橛辛饲逦膮^(qū)分，學(xué)生在繪畫技巧上的學(xué)習(xí)就輕松得多。

二、微課應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的案例展示

以山東教育出版社出版的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第6課《快樂刮畫》為教學(xué)案例，對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行探索。由于微課時(shí)間較短，需要集中講解，因此對(duì)于《快樂刮畫》微課的制作，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的零散知識(shí)集合成整體，省略不必要的知識(shí)點(diǎn)，在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，也分別獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)。也就是說，不僅要在知識(shí)點(diǎn)上有針對(duì)性，也要針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1.教學(xué)目標(biāo)。①教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，了解刮蠟畫的特點(diǎn)、掌握刮蠟畫的技法；②情感目標(biāo)：感受刮蠟畫帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力；③動(dòng)作技能目標(biāo)：使學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力得以發(fā)展和提高。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：CAI課件、白紙、刮蠟畫作品、蠟筆、小刻刀、小木棒等。

3.教學(xué)過程。在課堂開始之初，教師在微課中以視頻播放的形式為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)視覺盛宴：刮畫的創(chuàng)作過程和作品。微課的內(nèi)容主要包括以下部分：

（1）刮畫的創(chuàng)作過程。

第一，起稿：刮蠟紙的表面可以用鉛筆在上面輕輕地起稿，但注意不要太用力，以免破壞表面的黑色。

圖1《快樂刮畫》微課視頻截圖

第二，輪廓線：用尖狀的一頭把畫稿的輪廓線刻出，線條要圓潤(rùn)流暢。

圖2《快樂刮畫》微課視頻截圖

第三，刻畫大色塊：用刮蠟筆扁平的一頭來刮出畫稿中的大色塊。

第四，調(diào)整：由于刮蠟紙?zhí)厥獾闹谱鞴に?，一筆刻下以后不能修改，所以在刻畫的過程中一定要做到心中有數(shù)，胸有成竹。在完成創(chuàng)作后，可以根據(jù)畫面的需要增加線條或色塊。

（2）刮畫的作品。

圖4《快樂刮畫》作品展示——微課圖片

在微課視頻和圖片展示后，教師發(fā)放刮畫給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，完成自己的刮畫作品。

作品完成后，讓學(xué)生自發(fā)展示并介紹自己的作品，教師總結(jié)：刮蠟畫在刻畫方面應(yīng)細(xì)心且把握的力度也要恰到好處，用刻刀尖狀的一頭輕輕把畫稿的輪廓線畫出，線條要圓潤(rùn)流暢，這樣畫出來的線條才不會(huì)斷斷續(xù)續(xù)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)創(chuàng)造，體現(xiàn)個(gè)性。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)。例如， 《快樂刮畫》教學(xué)中，有的學(xué)生根據(jù)想象刮出了鮮花、人物、建筑、小故事等。通過微課對(duì)刮畫創(chuàng)作的介紹，在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)大概掌握如何進(jìn)行刮蠟畫。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生必然會(huì)遇到各種問題，在自己的摸索，以及和其他學(xué)生共同的討論中，學(xué)生能夠自己解決這些問題。另外，當(dāng)作業(yè)完成后，學(xué)生會(huì)在大家面前展示和講解作品，這個(gè)過程是學(xué)生重新體會(huì)創(chuàng)作的過程，能夠加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的喜愛。在自己分享和聆聽別人分享的過程中，學(xué)生能夠看到自身的不足及其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同討論，一起進(jìn)步。

三、微課應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.主題創(chuàng)新性。微課是針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)展開教學(xué)的模式，或者是針對(duì)課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)、主題。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該以一種客觀的態(tài)度，對(duì)微課進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確保能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，最大化地發(fā)揮微課的特有功能，有目的地用微課進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今時(shí)代，單一的教學(xué)模式很難再吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師只有創(chuàng)造多元化的教學(xué)方式，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。所以微課的設(shè)計(jì)也要充滿創(chuàng)意，要符合當(dāng)代小學(xué)生要求的特色，具備獨(dú)特的亮點(diǎn)。教師在教學(xué)中對(duì)多媒體、先進(jìn)科技產(chǎn)品的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生充足的注意力，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升。

2.生活趣味性。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作時(shí)，必須要以當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的教材為主，要符合小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力水平，不可以失去美術(shù)自身的特性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不但有理論知識(shí)，還有操作實(shí)踐，以及藝術(shù)審美培養(yǎng)。但小學(xué)生大多缺乏良好的美術(shù)基礎(chǔ)，所以，微課應(yīng)該符合小學(xué)生的生活，不能全是泛泛之談。要通過豐富而實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以改變以往枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生具備自主探究能力以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。因此，充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)觀賞性和情感價(jià)值，為自己未來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。