體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才也越來(lái)越重要，而在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，德、智、體、美、勞共同發(fā)展已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要方面，每個(gè)學(xué)科都承擔(dān)著不同的教學(xué)任務(wù)。以往的初中體育與健康課教學(xué)不能滿足現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)需求，為了更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有必要積極運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義及優(yōu)勢(shì)

1.體驗(yàn)式教學(xué)的含義。體驗(yàn)式教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際或個(gè)人經(jīng)歷的情境、機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠親身經(jīng)歷并提高自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性的一種教學(xué)觀和教學(xué)模式。[1]體驗(yàn)式教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是通過(guò)學(xué)生的實(shí)際感受和切身體驗(yàn)及感悟來(lái)自主分析、歸納、總結(jié)，不懂的時(shí)候能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)探索，這個(gè)教學(xué)過(guò)程既需要老師的指導(dǎo)，也需要學(xué)生的感悟。老師在體驗(yàn)式教學(xué)中“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生將心思放到學(xué)習(xí)上，不斷根據(jù)老師的指導(dǎo)去探索、去求知。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育與健康課程中，經(jīng)常要到室外進(jìn)行教學(xué)，這就對(duì)老師提出了較高的要求。例如，講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生容易分心、吵鬧，與老師的互動(dòng)也很少，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。體驗(yàn)式教學(xué)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

（2）做到因材施教。體驗(yàn)式教學(xué)使老師注意到男生與女生對(duì)體育課程的興趣和學(xué)習(xí)能力不同。例如，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，男生表現(xiàn)得非常積極活躍，在練習(xí)過(guò)程中也相對(duì)大膽；女生則較為靦腆，練習(xí)中的參與度不高。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)女生，激發(fā)其興趣，提高因材施教的意識(shí)。[2]

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.分層次教學(xué)，滿足個(gè)性化需求。體育與健康課作為初中階段的一門實(shí)踐性課程，有的學(xué)生喜歡各種體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)該課程能學(xué)到許多生活中實(shí)實(shí)在在的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于未來(lái)的生活有很大的幫助；有的學(xué)生則認(rèn)為這些東西不用學(xué)，在實(shí)際生活中就能慢慢學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致他們對(duì)該課程的興趣不大。每個(gè)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力等方面都具有一定的差異性，對(duì)體育與健康課的興趣程度也不相同。因此，應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)，既能照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生和老師的交流及互動(dòng)更融洽。[3]

2.引入體育游戲，提高學(xué)生的探索互動(dòng)意識(shí)。體育與健康教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是所有知識(shí)通過(guò)短短的幾堂課就能全部講解完。在體育與健康課中，應(yīng)該引入體育游戲，尤其是對(duì)于處于長(zhǎng)身體的初中生來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是引入的體育游戲也要從簡(jiǎn)到易，[4]游戲的安排要先從大家都能理解的游戲規(guī)則開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的掌握程度和喜愛(ài)程度逐漸加深游戲難度，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)逐漸融入體驗(yàn)式教學(xué)的思想，同時(shí)要注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，老師應(yīng)該公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，否則體驗(yàn)式教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，不要太注重游戲的輸贏，要從游戲中學(xué)到更多的練習(xí)技巧，更好地提高個(gè)人的體育和健康水平。

3.安全第一，合理安排教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，快速奔跑、猛烈沖撞、激烈對(duì)抗等動(dòng)作在體育教學(xué)中是最常見(jiàn)的，不僅需要學(xué)生有承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力，還需要學(xué)生有靈敏的動(dòng)作，能夠快速地響應(yīng)運(yùn)動(dòng)要求。但是，在初中體育與健康教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，而且多數(shù)沒(méi)有進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，老師不能強(qiáng)制性地要求他們達(dá)到一定的水平，應(yīng)該把學(xué)生的安全放在第一位。體育與健康課是豐富學(xué)生生活的一部分，老師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，劃分重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，最好能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，如此才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，緩解學(xué)習(xí)壓力。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要階段，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)較重、學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的知識(shí)也從基礎(chǔ)逐漸加大難度，這個(gè)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒，甚至導(dǎo)致成績(jī)每況愈下。在體育與健康課上，可以讓學(xué)生的不良情緒得以宣泄，然后更好地投入緊張的學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康具有非常重要的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，長(zhǎng)期生活在緊張情緒中的青少年容易導(dǎo)致心理不健康，不利于未來(lái)的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，不僅可以使初中生放松身心，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，初中男生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，這對(duì)青少年整體的發(fā)展是非常不利的。在體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓更多學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育項(xiàng)目和健康課的學(xué)習(xí)，體會(huì)體育與健康課對(duì)于未來(lái)健康的重要性，同時(shí)也充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡量在有效的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)終身鍛煉的意識(shí)。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用還處于初級(jí)階段。為了更好地提高體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行深入研究。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，我們不僅要培育更多的人才，更要培育更多的創(chuàng)新型人才，而體驗(yàn)式教學(xué)就有很大的應(yīng)用空間。