淺析對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的探索

玉芳妹

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 530000）

引言

當(dāng)今時(shí)代下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及和信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)變得非常火爆，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也幾乎是滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域、企業(yè)、單位等對(duì)熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和有關(guān)知識(shí)的人才也更加迫切。而伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)升溫，我國(guó)也對(duì)種植教育事業(yè)不斷地加大力度，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)更是日益重視。近十年來(lái)，我國(guó)的絕大多數(shù)中職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)并培養(yǎng)出了一大批的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，為我國(guó)的計(jì)算人才需求做出了巨大貢獻(xiàn)。然而就目前情況來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)出的畢業(yè)生的質(zhì)量正在下滑，他們?cè)谝恍┠芰Ψ矫娣浅Ｇ啡?，中職?jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中過(guò)程仍然存在著許多問(wèn)題，。如何讓提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的水平，提出有效的對(duì)策對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)都較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是當(dāng)前每個(gè)中職院校面臨的重點(diǎn)和難題。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)定位分析

職業(yè)教育的性質(zhì)在于實(shí)用性，職業(yè)教育本身的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。所以中職計(jì)算機(jī)的專業(yè)定位應(yīng)該明確，要樹(shù)立適應(yīng)性的教育質(zhì)量觀，考慮市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)的需要和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，以培養(yǎng)具有較好的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型的更加適合市場(chǎng)的人才為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和教學(xué)改革的創(chuàng)新。目前情況下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)方向包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)等方向。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的一大主要問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較落后，不能滿足現(xiàn)代化教育和學(xué)生的需求，不適應(yīng)時(shí)代的需要。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面不夠重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)常是隨意指定，并沒(méi)有深刻的考慮和合理的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也經(jīng)常遠(yuǎn)遠(yuǎn)與社會(huì)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，也并沒(méi)有建立有效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系；在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中使用的方法也是只有演示法等幾種方法，并且方法使用不到位，講解不夠深入，不能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)和多重資源，學(xué)生往往只學(xué)到了表面知識(shí)，卻不能夠深入思考和進(jìn)行準(zhǔn)確的實(shí)際操作。

2.理論和實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)實(shí)踐不重視

由于長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)教育界時(shí)常以為把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生就是完成了教育任務(wù)，許多中職院校的管理人員和教師任務(wù)教學(xué)本質(zhì)上是理論性的而非實(shí)踐性的，加上我國(guó)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入力度相比其他教學(xué)項(xiàng)目較少的因素，我國(guó)的中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中往往對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，一味地將時(shí)間和精力用在教學(xué)理論知識(shí)的灌輸上，使實(shí)踐教學(xué)成為了一種形式性的東西，實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的課程內(nèi)容受到壓縮，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能夠聯(lián)系實(shí)際也不能提高實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常不利，更不利于教學(xué)水平的提高和計(jì)算機(jī)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.教學(xué)硬件設(shè)施落后

由于資金經(jīng)費(fèi)等各方面因素的影響，我國(guó)相當(dāng)數(shù)量的中職院校的教學(xué)硬件設(shè)施和計(jì)算機(jī)的配置較為落后，不能達(dá)到基本的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)要求，許多軟件都無(wú)法進(jìn)行安裝或者運(yùn)行。在教學(xué)硬件設(shè)施的維修方面，計(jì)算機(jī)缺乏維護(hù)和更新?lián)Q代的資金，使得能夠使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量更加減少。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

許多的中職院校的計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，教師通常是以自身為中心，使自身占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不重視，很少讓學(xué)生提出自己的理解和看法以及滿足學(xué)生的個(gè)人訴求，學(xué)生也不能夠進(jìn)行相應(yīng)的思考和自發(fā)的探索行為，對(duì)學(xué)習(xí)不能夠提起興趣，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)期在這種不良模式的影響下，學(xué)生的發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重不利的影響。

四、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策

1.提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

針對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法落后的問(wèn)題，應(yīng)該采取提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的有效對(duì)策。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使用科學(xué)的指導(dǎo)書(shū)、意見(jiàn)書(shū)等進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)沒(méi)有意義的教學(xué)內(nèi)容予以舍棄，對(duì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行精心的組織和設(shè)計(jì)，在授課時(shí)把握知識(shí)前言，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行除理論知識(shí)之外的延伸。在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為本的原則，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入講解和適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法加以學(xué)習(xí)并應(yīng)用于自身的教學(xué)中，努力提高自身的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該是綜合使用，相輔相成的，高職院校的管理人員和教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式，正確處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，科學(xué)地安排實(shí)踐課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，確保學(xué)生的掌握程度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)自信心。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)施和條件

良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)的教育起著至關(guān)重要的作用，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有利的引導(dǎo)和啟發(fā)。如果中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)條件不足，將會(huì)使教學(xué)效果大打折扣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常不利。為此，應(yīng)該加大中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施和條件方面的投入，對(duì)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。例如確保計(jì)算機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量和機(jī)房的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放力度以及增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等等。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我國(guó)的新一輪的中職院校計(jì)算機(jī)課程改革已經(jīng)開(kāi)始，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育也被提出了新的更高層次的要求，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的改革創(chuàng)新也更加迫切。中職院校應(yīng)該認(rèn)清中職計(jì)算機(jī)專業(yè)定位分析，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題采取有效的對(duì)策和措施，構(gòu)建學(xué)生為主體注重實(shí)踐能力的教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育更加適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展的需要。