淺談創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)

趙德奎

（乾安縣所字鎮(zhèn)中心校 吉林松原 131400）

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與模式，并使之不斷完善。在創(chuàng)新教育過程中，教師的作用是不容忽視的。教師不但要有一般的素質(zhì)，還要具備創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求。

一、具有先進(jìn)的教育觀念

創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對我們的要求。實(shí)施創(chuàng)新教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，運(yùn)用最新的教育方法。例如，中國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，強(qiáng)調(diào)教師是教育的主宰者，是教育活動(dòng)的組織者、發(fā)動(dòng)者。近代教育學(xué)是隨著工業(yè)的出現(xiàn)而發(fā)展起來的。學(xué)校的出現(xiàn)對教育的普及起了積極推動(dòng)作用，但是它把集體學(xué)習(xí)，按照統(tǒng)一的規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施灌輸式教育等模式帶入了社會(huì)。學(xué)校教育或班級教學(xué)的弊端就在于不能滿足不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生的需要。教師難于對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性也難于受到尊重。再加上考試壓力，教育往往變成了教條式說教，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂新的教育觀念主要指以下內(nèi)容：首先，教育的過程是一個(gè)認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。因此，最新的教育觀念認(rèn)為，教師的作用不是把知識灌輸給教育對象，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去嘗試，通過發(fā)現(xiàn)，不斷獲取知識。其次，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。因此，教師在教學(xué)過程中要全方位建構(gòu)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。再次，現(xiàn)代教育更注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)學(xué)生都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處，不主張用同一把尺子來衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。另外，新的教育觀念更加強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)或能力，因此，教師在傳授知識和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背書本上的結(jié)論或那些所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生親自進(jìn)行探索和研究。新的教育觀還認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)采取生動(dòng)活潑的形式來進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。例如，教師可以用組織學(xué)生開展討論、調(diào)查、辯論等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長才能，從而鍛煉和提高自己的能力?？傊?，新的教育觀念要求教師在教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法上都要進(jìn)行革新，以適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、保持積極的思維和靈活的頭腦

創(chuàng)新需要積極的思維。教師要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，首先自己要掌握一些創(chuàng)新的基本理論和技巧。作為德育教師，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師需要學(xué)習(xí)一些思維科學(xué)的知識，掌握思維的規(guī)律，特別是要掌握發(fā)散思維的方法。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意思維的靈活性，教師應(yīng)當(dāng)有許多非常靈活的創(chuàng)意。創(chuàng)造思維所需要或提倡的側(cè)向思維、逆向思維、聯(lián)想、想象應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)在教師的言行中表現(xiàn)出來。特別是在遇到一些突發(fā)事件的時(shí)候，教師的思維靈活性更應(yīng)該得到充分表現(xiàn)。德育教師在教學(xué)中會(huì)在國際國內(nèi)出現(xiàn)重大事件時(shí)遇到學(xué)生的提問，教師要回答這些問題，確實(shí)需要花費(fèi)許多精力，同時(shí)還必須頭腦清醒，反應(yīng)靈活，從容應(yīng)對。此外，教師還要學(xué)習(xí)一些思維的技巧。

三、使用幽默風(fēng)趣的語言

語言是教師開展教學(xué)和教育活動(dòng)的工作手段，是人際溝通的工作手段，是人際溝通的工具。幽默風(fēng)趣是一種語言風(fēng)格，它是人們的知識和修養(yǎng)的表現(xiàn)。學(xué)生一般都喜歡教師使用幽默風(fēng)趣的語言，因?yàn)樗梢曰钴S教學(xué)氣氛，調(diào)節(jié)講課節(jié)奏，可以使看似枯燥的知識活躍起來，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象。語言幽默風(fēng)趣，還可以消除教師和學(xué)生的隔閡，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識，掌握能力。

四、不斷獲取新的知識

創(chuàng)新是一種高級思維活動(dòng)，所以需要有大量的知識來支持。正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿?。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提間。但是，教師知識的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。目前，由于衛(wèi)星通訊、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師在信息和知識占有上的優(yōu)勢已經(jīng)不明顯。許多新出現(xiàn)的事物，教師可能還不了解（如游戲廳、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技巧等）。所以，教師不應(yīng)該像過去的教師爺那樣擺出一副包打天下的樣子。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的倒是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，要虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

五、鍛煉靈巧的雙手

創(chuàng)新不僅需要頭腦靈活，同時(shí)還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求教師不但要會(huì)講課，而且應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，應(yīng)當(dāng)有一些拿手的技術(shù)。動(dòng)手能力強(qiáng)，不但可以使大腦得到鍛煉，而且可以使自身的魅力得到提高。教師的巧手不僅可以創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)造樹立了榜樣。

六、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)過程中不僅是知識的傳播者，而且是學(xué)生創(chuàng)造火花的激發(fā)者，智慧源泉的開掘者。師生關(guān)系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)密切相關(guān)。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生之間人格上的平等，教師要尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，教師的責(zé)任就是要保護(hù)學(xué)生的好奇，引起學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中面對的學(xué)生群體是由一個(gè)個(gè)的個(gè)體組成的。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)愿望、興趣、要求、認(rèn)知方式等是不同的。教師應(yīng)該能了解不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試著用不同方法來啟發(fā)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，要允許學(xué)生以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。教師的創(chuàng)新能力可以在工作的實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)和提高。有志于開展創(chuàng)造教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)自己的不足。