民間美術在中小學美術教學中的實踐研究

劉志新 張?zhí)m英 李 芹

（濰坊（上海）新紀元學校 山東濰坊 261108）

中國民間美術是中華民族傳統(tǒng)美術文化的重要組成部分，在博大精深的中華文化中，民間美術文化占有重要的位置，在漫長的歷史長河中，它顯示出強大的生命力和歷史文化底蘊。然而，隨著全球化趨勢的加強和現(xiàn)代化進程的加快，我國政治、經(jīng)濟、文化領域都進入了全面轉(zhuǎn)型時期，文化生態(tài)發(fā)生著巨大的變化，包括民間美術在內(nèi)的大部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到了前所未有的沖擊，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。當代中小學生作為祖國的未來與希望，理應承擔起繼承與傳播中華傳統(tǒng)文化的重任，因此在新形勢下中小學美術教學中，如何著力開展傳統(tǒng)民間工藝的課程的教學便顯得尤為重要。

一、中小學開展民間美術教育的意義

1.民間美術是中小學美術課程的重要組成部分

根據(jù)2011年國家教育部出臺的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》的要求，在課程性質(zhì)方面，就有一條明確提出：引導學生參與文化的傳承和交流。要求通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。在基本理念方面，明確提出：應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值感的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征。美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。由此我們可以看出國家教育部門對于美術教育中傳統(tǒng)民間美術的重視，民間美術已成為中小學美術教育中的重要組成部分。

2.民間美術是對中小學生進行愛國主義教育的有效渠道

民間美術是歷代勞動人民為適應生活需要和審美情趣的要求，就地取材，以手工生產(chǎn)為主而創(chuàng)造制成的工藝美術品，是最真實的情感抒發(fā)，較其他藝術作品而言，更能形象地、直接地、全面地體現(xiàn)中國民間傳統(tǒng)文化。學生在學習、體驗民間美術的過程時，可以從中感受到豐富的文化內(nèi)涵及深厚的思想情感，了解到祖國不同地域、不同時代、不同民族的文化差異，體驗到人類社會的豐富性以及文化發(fā)展的多樣性。這些民間美術作品不但能夠提升學生的鑒賞、審美能力，轉(zhuǎn)變學生以往對民間美術狹隘、陳舊的觀念，更能激發(fā)學生們的愛國主義情懷，增強民族自尊心，自信心和自豪感。因此，開展民間美術教育不單純是為了提升學生們的藝術知識和技藝，更是對他們進行愛國主義教育的有效途徑之一。

3.有利于地方民間美術的傳承與保護

隨著《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》于2003年10月在聯(lián)合國教科文組織第32屆大會上獲得通過，保護以傳統(tǒng)、口頭表述、節(jié)慶禮儀、手工技能、音樂、舞蹈等為代表的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已成為全人類共同努力的方向。為了繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動社會主義精神文明建設，加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、保存工作，我國第十一屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議于2011年2月25日通過《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，體現(xiàn)國家及政府對民間美術生態(tài)環(huán)境維護的重視程度。目前我國大量的民間美術文化正在面臨著傳承斷檔的問題，部分民間美術技能的擁有者已垂垂老矣，卻仍未能夠找到合適的繼承人選。所以通過在中小學展開民間美術的教學，可以有效的激發(fā)學生對傳統(tǒng)美術文化的學習興趣，讓學生真正參與進來，有利于發(fā)掘更多的優(yōu)秀人才，為傳統(tǒng)民間美術培養(yǎng)更多的傳承人。

二、如何有效的開展民間美術教學

1.建立完善的教學體系

民間美術內(nèi)容覆蓋范圍廣泛，涉及美學、歷史學、社會學、民族學、哲學等等人文社會學科，想要真正深入了解這門課程，必須系統(tǒng)的進行學習。中國民間美術課程的設計從大的范圍上，可以分為中國民間美術概論、地方民俗文化、民間美術賞析及民間美術設計制作等內(nèi)容。在中國民間美術概論中，可重點講解什么是民間美術，民間美術與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間美術的精神性，民間美術的特點、現(xiàn)狀及學習民間美術的意義。在地方民俗文化中，重點介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日當中會有哪些民間美術，不同地域，不同民族也會有自己獨有的民間美術。在民間美術賞析中，我們可以向?qū)W生介紹民間美術獨立的美學結構，民間美術中的吉祥圖形等等。同時作為民間美術的傳播者，教師們要堅持繼承和發(fā)展相結合的原則，在教授民間美術課程中，不能僅僅停留在簡單的照搬課本內(nèi)容，要根據(jù)時代的變化，賦予民間美術創(chuàng)新的形式，鼓勵學生們發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術靈感，將現(xiàn)代審美觀念與傳統(tǒng)民間美術相結合，從而創(chuàng)作出符合時代發(fā)展潮流的新時期民間美術作品。

2.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的實踐能力

教學情景指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。它可以綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。為了能激發(fā)學生的好奇心，增強學生的學習欲望，教師可以在學校內(nèi)建立專門的民間美術工作室。這樣不但可以為民間美術文化提供觀摩欣賞的場所，讓學生有機會經(jīng)常接受民間美術的熏陶，還可以展出師生臨摹仿制或創(chuàng)作設計的民間美術作品。經(jīng)過實踐課程不斷的積累，此類工作室不僅能夠滿足“教師的教、學生的學”，而且還可以作為學校打造的亮點工程，使其成為學校對外宣傳的范本，這將有利于民間美術文化在教學領域的普及與發(fā)展。

3.豐富教學形式，創(chuàng)新教學方法

藝術來源于民間，為了使學生能夠親身感受到民間藝術的魅力，可通過組織學生考察團的形式，讓他們深入當?shù)孛佬g館，民俗館以及工藝大師或非物質(zhì)文化傳承人的工作室，近距離參觀民間美術作品的展出以及創(chuàng)作過程，也能夠獲得與藝術家們面對面交流的寶貴機會。此外學校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等工具，向?qū)W生展示更多的民間美術作品，豐富教學內(nèi)容。同時，可以倡導加強各地區(qū)、各學校之間的交流與合作，共享各方在民間美術教學中的優(yōu)秀思想及藝術作品，而偏遠地區(qū)或農(nóng)村的學校也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多民間美術教學資源，提升相應的民間美術教學水平。

結語

“只有民族的，才是世界的”，中國民間美術因其獨立的文化內(nèi)涵和豐富的表達形式屹立于當今世界民族文化之林，它是中國勞動人民的智慧結晶，是中華文化不可分割的一部分，是我們實現(xiàn)中華民族偉大復興這一歷史使命的重要組成部分。作為承擔中小學民間美術教學任務的教師們，應當內(nèi)外兼修，繼往開來，為我國民間美術的傳承與發(fā)展做出應有的貢獻。