搞好教育科研教師學(xué)生共同發(fā)展

姚 男

（湖南省懷化市新晃縣方家屯小學(xué) 湖南懷化 419200）

教書育人是我們每一位教師的神圣職責(zé)，但在目前，教育質(zhì)量是一個(gè)非常棘手的問題。特別是在農(nóng)村小學(xué)，教育如何出質(zhì)量；如何利用和應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)；如何提高教師的素質(zhì)；這一切都離不開教育科研，但由于各種因素的影響，農(nóng)村小學(xué)的英語教師在教育科研活動(dòng)中也存在著許多問題，為此，試談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、教師科研心理分析

1.畏懼心理

在小學(xué)，特別是在農(nóng)村小學(xué)，英語教師因參加科研活動(dòng)的機(jī)會較少，且因環(huán)境的限制，教師的所見所聞也非常的有限，每每聽到要搞什么科研或是寫什么科研論文之類的事，心里根本就沒底，要寫寫不出，要做做不了，當(dāng)然對其會產(chǎn)生一種懼怕心理。[1]

2.敷衍心理

這種心理與畏懼心理是有直接關(guān)系的。怕做但又不得不做，不會做怎么辦，那就亂做——在寫論文或是搞教研時(shí)，隨便寫兩句或是網(wǎng)上下載一點(diǎn)，根本就沒有認(rèn)真研究，認(rèn)真收集資料。[2]

3.擔(dān)心心理

在農(nóng)村小學(xué)，由于很多條件的限制，一方面要出高的教學(xué)質(zhì)量，一方面要搞科研，一些教師就非常的擔(dān)心，搞教育科研出不了成效反而影響了教學(xué)。

4.保留心理

或是受環(huán)境的影響，也出于人的一種本能——喜歡聽好話，所以在平時(shí)的一些交流中，如公開課、交流課等，聽到的大都是一些贊許的評價(jià)，很少聽到一些誠懇的建議。

5.想做肯做但成效不佳

由于農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍趨于中老年化，文化程度不高，且缺少教研經(jīng)驗(yàn)，一些英語教師雖對教研工作非常的支持且積極參予，但因各種因素的影響，其成效并不理想。

歸結(jié)以上心理，我覺得可以從以下幾個(gè)方面解決：

二、認(rèn)識科研

一提到科研，老師們總是以為那是教研所的專家學(xué)者們的事，所以每天只要備課、上課、改改作業(yè)就可以了。就是因?yàn)檫@近乎呆板枯燥的生活，讓人興味索然，甚至厭煩，慢慢的磨掉了教師們的教書興致，扼殺了他們的創(chuàng)造性，又因他們用因循守舊的眼光看問題——教師工作又苦又累，又呆板又枯燥，導(dǎo)致對教研的不重視，不知不覺中就變成了一名名教書匠。

其實(shí)，作為英語教師，同樣是教書，我們可以多看看錢夢龍、歐陽代娜等許多優(yōu)秀教師在工作中的幸福、快樂，他們在工作中的新奇感和創(chuàng)造性，不難發(fā)現(xiàn)，他們把自己當(dāng)成了一個(gè)個(gè)教育藝術(shù)家，而不是教書匠。他們從科學(xué)研究的角度來看待教育教學(xué)工作。

首先，科研能提高教學(xué)效率。平時(shí)我們總是不放過一點(diǎn)休息時(shí)間，一有時(shí)間就在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為只要多花時(shí)間、多花精力、多流汗水就會出高效率，結(jié)果是教師辛苦學(xué)生疲憊，成效卻還是一般。既然這種方法不是提高教學(xué)效率的最有效的途徑，那么我們就可以通過教育科研去研究、去發(fā)現(xiàn)。其次，科研能讓教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己。教書怎么還能教出新的自己呢？這個(gè)“新”字，代表著新的眼力、新的觀察力、新的承受力、新的教學(xué)方法、新的胸懷。由于這個(gè)“新”字的出現(xiàn)，我們對待工作、對待學(xué)生，也才會有新的態(tài)度和方法，才能取得新的突破。

再者，科研能開發(fā)教師的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教育的趨勢是，要為未來社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師要培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，那么就要要求教師具備新的知識結(jié)構(gòu)和進(jìn)行創(chuàng)造性教育活動(dòng)的能力。蘇·霍姆林斯認(rèn)為：教育研究能“使教師從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方法、新的特新的細(xì)節(jié)”，這是教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。同時(shí)，教師的職業(yè)價(jià)值也得到了很好的體現(xiàn)。

再有，科研能讓我們收獲成功。我們平時(shí)所做的一系列的研究，最終總是少不了以文字材料顯示出來，一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等拿出去交流或參評，得到校、縣、市甚至省里的獎(jiǎng)勵(lì)證書，這難道不是對你的一種肯定嗎？從這種肯定中你感受到了幸福與快樂，同時(shí)也獲得了成功。那么，教育科研，我們是否應(yīng)該重新認(rèn)識、認(rèn)真對待呢？[3]

三、開展科研

鑒于農(nóng)村小學(xué)英語教育科研的現(xiàn)狀，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.樹立“科研興教”的觀念，增強(qiáng)科研意識。

我們的辦學(xué)條件每年都在進(jìn)步，我們可以利用各種形式提高宣傳，讓科研侵入到每一位教師的心里，并且讓他們明白，只有多搞科研才能更好的搞好教育教學(xué)工作，只有多搞科研，才能使學(xué)生成績達(dá)到事半功倍。況且，教育科研是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的有效途徑，在搞科研的過程中，自己的能力上去了，學(xué)生的成績提高了，何樂而不為呢？

2.多參加教育科研培訓(xùn)，提高科研能力。

教師要把教育科研作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的必修課，努力盡快的掌握教育科研的一些基本操作方法。學(xué)校要充分利用學(xué)校的人、物等資源，多派教師外出學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，還可不定期的邀請一些專家進(jìn)行指導(dǎo)，以此來縮短科研探索歷程且能得到提高。

3.為教師創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。

學(xué)?？刹扇《喾N措施努力營造寬松的氛圍，引導(dǎo)教師走上科研之路。如設(shè)立教育科研室，收集一些科研方法和信息，把學(xué)校歷年來的一些成績和教師、學(xué)生生活學(xué)習(xí)的具體情況及變化記錄、整理出來，便于老師們查找資料。另一方面，把這些信息印發(fā)給老師們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，開闊老師們的視野。

4.落實(shí)科研，注重研究過程。

光說不練，等于零。對于農(nóng)村小學(xué)的教師們，要搞科研，起步是非常難的。因?yàn)閯傞_始研究，很難取得令人滿意的結(jié)果，教師們的心里肯定有一些急躁，其實(shí)，只要不過分的注重結(jié)果，你會發(fā)現(xiàn)，研究過程本身是充滿著樂趣的。當(dāng)你為自己的研究課題查找理論依據(jù)，重新學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識的時(shí)候；當(dāng)你為自己的研究課題觀察、了解學(xué)生的時(shí)候；當(dāng)你為自己的研究課題積累各種數(shù)據(jù)的時(shí)候；當(dāng)你有了一點(diǎn)體會，便自然流暢地寫入科研日記的時(shí)候，你就已經(jīng)在收獲，同時(shí)也品嘗到了科研的快樂。只要你注重了研究過程，你的目的就達(dá)到了。

其實(shí)，教育科研是我們每一位教師分內(nèi)的事，是每位教師心靈深處的需要。打開你的心，重新看待科研，認(rèn)真對待科研，你一定會從中得到更多的幸福、快樂和滿足，你的價(jià)值一定會在科研中得到體現(xiàn)。

[1]蘇·霍姆林斯，杜殿坤譯.《給教師的建設(shè)》教育科學(xué)出版社.2000.

[2]韓薛華,黃永祥.《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施教育科研的幾點(diǎn)思考》.教學(xué)與管理.2003.

[3]魏書生.著《教育改革與素質(zhì)教育》.沈陽出版社.2000.