民辦高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法模式探究

岳耀峰

（山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

一、民辦高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題

1.課堂知識(shí)熟練掌握和靈活運(yùn)用程度不夠

大多數(shù)同學(xué)對于課上知識(shí)淺嘗輒試，對于難題錯(cuò)題不去深入研究而是得且過。對于所學(xué)知識(shí)無法熟練掌握從而導(dǎo)致在做題和研究過程中無法靈活運(yùn)用，對于老師傳授的內(nèi)容不能扎扎實(shí)實(shí)的記憶，沒有掌握的知識(shí)越來越多，學(xué)業(yè)水平越來越低，最后導(dǎo)致與公辦院校學(xué)生的差距越來越大。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較差

生源決定了學(xué)生的基礎(chǔ)，民辦高校的學(xué)生好壞參差不齊，這就導(dǎo)致部分學(xué)生無法從學(xué)習(xí)的枯燥無味中品到知識(shí)的甜蜜，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼感，從而自主學(xué)習(xí)性越差，又何談對學(xué)習(xí)如饑似渴、廢寢忘食呢？而這部分學(xué)生也必定會(huì)帶動(dòng)一些原來學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)走下坡路，自主學(xué)習(xí)性較差的同學(xué)越來越到，這就使得學(xué)生整體的自主學(xué)習(xí)性下降。

3.理論知識(shí)不能與實(shí)踐相結(jié)合

縱然有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)好、學(xué)習(xí)刻苦努力，成績一直名列前茅，但因所學(xué)的知識(shí)不能與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不能再知識(shí)的海洋中不斷進(jìn)取，對創(chuàng)新的概念僅存在于課本中。不能積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園活動(dòng)，理論知識(shí)無法與實(shí)踐牢固結(jié)合，思想的視野無法開拓，始終無法成為國家社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

二、學(xué)生為什么存在這些問題

1.民辦高校生源較復(fù)雜

因民辦高校在學(xué)校知名度上不如公辦院校，且有些家長和學(xué)生認(rèn)為民辦院校不如公辦院校，這就導(dǎo)致民辦高校學(xué)生生源質(zhì)量較低于公辦院校。民辦高校的生源多來自于普通、職業(yè)中專和技校，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，生源結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，這就給學(xué)校教學(xué)方面帶來較大干擾。

2.自主性、自律性較差

生源的問題必定會(huì)影響學(xué)生的質(zhì)量，這也就導(dǎo)致了學(xué)生自律性和自主性的參差不齊。少部分學(xué)生因?yàn)榇髮W(xué)以前就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，對于學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之的思維，他們的自主性自律行較低于其他同學(xué)。在同學(xué)之間的日常交往中，這部分同學(xué)必定會(huì)有屬于他們的小圈和大圈，而這他們必定或多或少的影響其他同學(xué)，這就導(dǎo)致了另外一部分學(xué)生的自主自律性下降，最后導(dǎo)致學(xué)生自主性和自律性較差。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度較差

因生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜和生源質(zhì)量的不同,所以學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也大不相同，有些學(xué)生對于學(xué)習(xí)自大學(xué)以前便感到畏懼，唯恐避不及時(shí)而“惹禍上身”;而有些學(xué)生對于學(xué)習(xí)如同嬰兒對于母汁孜孜不倦。這就造成了同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。久而久之學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度沒有發(fā)生改變反而越來越差。

三、民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)提高對策

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

對于學(xué)習(xí)態(tài)度差、自主學(xué)習(xí)性自律性較差的同學(xué)，班級輔導(dǎo)員應(yīng)開展“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”、多參加一些學(xué)術(shù)研究報(bào)告，從基礎(chǔ)上改變學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)的看法、對未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)產(chǎn)生想法，進(jìn)而消除部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的反感，使其學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。多與本學(xué)科或本專業(yè)的老師交流，彌補(bǔ)課上知識(shí)聽不全、記不完的不足，同時(shí)在與老師的交流中更深刻的理解本專業(yè)，了解本專業(yè)的發(fā)展前景和創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，改變對未來的態(tài)度；課下或自習(xí)多余同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)探究，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，著漸改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自主性，從根本上解決學(xué)習(xí)自主性較差的問題。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶性

溫故而知新是對于學(xué)習(xí)永恒不變的真理。對于學(xué)過、記過的知識(shí)及時(shí)增強(qiáng)記憶。對于學(xué)習(xí)做到多看、多寫、多記。閑暇時(shí)刻多去圖書館、閱覽室閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，不斷增強(qiáng)自己的記憶、開拓自己的知識(shí)面，為未來學(xué)習(xí)打下牢固的記憶基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，積極參加第二課堂活動(dòng)

當(dāng)理論知識(shí)充裕且牢固記憶后，缺乏的就是實(shí)踐，而實(shí)踐從何而來？一是實(shí)驗(yàn)課，二是大學(xué)的第二課堂活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)課是讓課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對于專業(yè)的理解，通過第二課堂活動(dòng)不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足、不斷發(fā)掘自己的潛能，提高自己的能力。當(dāng)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你之前所存在的問題都是那么可笑和幼稚。

4.探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)你的自主學(xué)習(xí)性、自律性提高以后，想要達(dá)到一個(gè)新的高度就不能再像原來那樣按部就班的學(xué)。這時(shí)候你要做的就是學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國家不斷前進(jìn)的動(dòng)力，是一個(gè)民族永盛不衰的源泉，而學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新對于一個(gè)學(xué)生來說更是通往康莊大道的捷徑。而學(xué)習(xí)方法如何創(chuàng)新？首先改變被課本拘謹(jǐn)?shù)乃季S，因?yàn)樗季S是創(chuàng)新的起點(diǎn)。方法上：（1）由原來的死記硬背轉(zhuǎn)為先理解在掌握后記憶（2）由原來的被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，對于那些所謂枯燥無味的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣（3）從原來的死學(xué)轉(zhuǎn)到活學(xué)活用上，勤于探究、樂于動(dòng)手，多參加實(shí)踐活動(dòng)，開拓自己的視野（4）不斷培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和自主性，多問幾個(gè)為什么、怎么做，對于問題多去深入研究，掌握自我攝取知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)方法得到創(chuàng)新端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，未來的康莊大道上定有你的身影。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?】對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)業(yè)道路中不竭動(dòng)力，而在民辦高校的學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新才能走得更遠(yuǎn)。無論民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)有多差，只要用心、肯鉆研、肯努力、學(xué)創(chuàng)新，定會(huì)比那些基礎(chǔ)好的學(xué)生走得更遠(yuǎn)、飛得更高。

[1]黃玉蘭.民辦高校多路徑創(chuàng)新教學(xué)模式探究——以理工科C語言課程為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2016.01.