大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀分析與對策

唐熙堯 齊長青 薛景業(yè)

（山東協(xié)和學院 山東濟南 250109）

一、大學生創(chuàng)業(yè)的現狀分析與必要性

大學是一個人才的培養(yǎng)地與輸出地，同時也是創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。根據報告顯示，我國有90%的在校大學生有創(chuàng)業(yè)的意向。證實如果有很好的創(chuàng)業(yè)機會，大多數的大學生會選擇創(chuàng)業(yè)。這與我國的高校雙創(chuàng)教育發(fā)展有著密不可分的關系。雙創(chuàng)教育自九八年引入以來，經歷了四個階段：“試點階段；創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展的對接階段；支持國家雙創(chuàng)戰(zhàn)略、雙創(chuàng)教育的全面實踐階段；扎實推進雙創(chuàng)教育實踐階段。在國家的大力支持下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了巨大發(fā)展。[1]

國家對大學生創(chuàng)業(yè)的重視，是大學生對創(chuàng)業(yè)充滿了信心。大學生創(chuàng)業(yè)同時面向在校大學生與畢業(yè)生兩個群體，使在校大學生在校學習的同時還能提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，也使畢業(yè)生在畢業(yè)之后的工作創(chuàng)業(yè)中有了更多的選擇。大學生是社會中一個特殊的群體，他們是一批高素質，強能力的有志青年，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是他們對自己職業(yè)生涯的探路。他們勇于探索，敢于探索。希望通過創(chuàng)業(yè)來提高進入社會工作所需的技能與素質。[2]

但創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的道路，而且成功屬于少數人。據統(tǒng)計，我國大學生創(chuàng)業(yè)只有百分之二到百分之三的成功率。美好的夢想往往都被殘酷的現實打破，不少的創(chuàng)業(yè)大學生因創(chuàng)業(yè)失敗，失去了對創(chuàng)業(yè)的信心。從而放棄了創(chuàng)業(yè)之路。還有更糟糕的是，創(chuàng)業(yè)肯定會對部分學業(yè)有所影響。有的創(chuàng)業(yè)失敗學生開始荒廢學業(yè)，自暴自棄。這當然不是我們想看到的結局，但這也是大學生創(chuàng)業(yè)一個嚴峻的現實。[3]

大學生創(chuàng)業(yè)的形式多種多樣，可以根據自己的所學專業(yè)，選擇符合專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)。當然，這種創(chuàng)業(yè)方式，相對于創(chuàng)業(yè)大學生會有一定的優(yōu)勢，同時也可以為自己畢業(yè)后工作打下基礎，可謂一舉兩得。當然還有一些創(chuàng)業(yè)形式就是比較常見的商業(yè)貿易，比如，在這個網絡經濟盛行的時代背景下，開網店賣服裝、家居等?；蛘咧苯幼獾昝孢M行實體店經營，當然相對于開網店，實體店的資金投入更多，所以風險也會更高。部分走在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前列的高校，對此就建立了大學生孵化園，為大學生實體經營提供店面和專業(yè)指導。在今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及全國，各高?？隙〞?chuàng)業(yè)大學生有更多的支持與幫助，從而提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學生創(chuàng)業(yè)其實不只是大學生自身的選擇，還有我國大學生就業(yè)難的嚴峻形勢所迫。隨著我國高等教育的大眾化，高校的門檻越來越低，但就業(yè)的門檻越來越高?！吧狭舜髮W就有好工作”年代已經過去，現在這個年代需要的是能力。所以，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風靡全國既有偶然性也有必然性。大學生自主創(chuàng)業(yè)也是解決我國就業(yè)問題的有效途徑，故國家頒布多項政策鼓勵、支持大學生創(chuàng)業(yè)也是解決民生問題的一大舉措。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.信心不足

創(chuàng)業(yè)之路可謂艱難，別說是沒有經驗的大學生，就連在社會中打拼多年的“老手”也對創(chuàng)業(yè)沒有百分之百的信心。多數的大學生創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，一件件失敗案例讓后來者對大學生創(chuàng)業(yè)能否成功充滿懷疑。一是對自己沒有信心，大學生創(chuàng)業(yè)相當于白手起家。自己沒有厚實的資本作為支撐，做事也就變得畏手畏腳。二是對“大學生創(chuàng)業(yè)”沒有信心，失敗案例太多，都害怕失敗。畢竟自己還是學生，肯定沒有任何創(chuàng)業(yè)經驗。大學生創(chuàng)業(yè)者所能承受的“風險”太小，“創(chuàng)業(yè)風險”承受能力的大小，對創(chuàng)業(yè)成功與否有重要作用。創(chuàng)業(yè)必然有風險，很多大學生創(chuàng)業(yè)者一旦遇到困難，就堅持不住了，心里承受能力太差。

2.大學生創(chuàng)業(yè)者得不到家庭支持

因為大學生沒有任何資金來源，所以創(chuàng)業(yè)的資金多數由家庭提供，雖然有很多大學生創(chuàng)業(yè)貸款政策，但由于對創(chuàng)業(yè)能否成功不太自信，最終還是選擇了由家庭承擔。很多家長對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太了解，也認為學生在校就應該好好學習，創(chuàng)業(yè)應該是畢業(yè)后的事，所以不太支持大學生創(chuàng)業(yè)。沒有家庭的支持，大學生想憑一己之力自主創(chuàng)業(yè)更是難上加難，所以家庭支持直接影響大學生創(chuàng)業(yè)的實施。

3.創(chuàng)業(yè)者缺乏經驗

很多大學生有理想與抱負，但眼高手低。對創(chuàng)業(yè)缺乏完全的認識，在創(chuàng)業(yè)過程中只是紙上談兵，對具體的經營缺乏經驗和相關的知識。大學生長期在校園中，與社會接觸較少，校園與社會完全是兩個概念，缺乏社交技巧，對職場的“游戲規(guī)則”不太熟悉，導致在營銷、管理等方面的能力普遍偏低。[4]

4.創(chuàng)新意識缺乏

我國高等教育發(fā)展較緩，受傳統(tǒng)高等教育影響。大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展并沒有達到成熟，開始多為理論的指導與思想的引導。思想轉變也是一個漫長的過程，畢竟傳統(tǒng)就業(yè)觀還是占據主導。創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，多數高高校還缺乏專業(yè)化的大學生創(chuàng)業(yè)服務團隊。

三、大學生創(chuàng)業(yè)存在問題的對策

1.創(chuàng)業(yè)者做好心理與資金準備

大學生本人應該對自己充滿信心，對大學生創(chuàng)業(yè)進行更多的了解。做好充分心理準備，不能因為別人失敗，就放棄自己成功的機會。根據自己的能力并結合現實，對自己的創(chuàng)業(yè)項目做好規(guī)劃。 同時做好資金的準備，一切結合實際，學生創(chuàng)業(yè)者樹立“有多大能力辦多大事”、“有多少資金辦多少事”的觀念。一步一個腳印，從小開始，慢慢做大做強。

2.高校加強創(chuàng)業(yè)教育和提供更多支持

高校是大學生創(chuàng)業(yè)的基地，高校應切實加強創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，將學生在校所學的理論知識轉化為創(chuàng)業(yè)所需的素質和能力。高校健全創(chuàng)業(yè)教育體系，改革傳統(tǒng)教育模式。其次，開展更多創(chuàng)意活動，從而激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，招聘相關專家組成專業(yè)團隊對大學生創(chuàng)業(yè)進行專業(yè)指導。鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。

3.國家提供更多支持

資金是創(chuàng)業(yè)的前提，也是必不可少的關鍵因素。國家對大學生創(chuàng)業(yè)提供更多資金幫助，你是通過貸款政策，給大學生創(chuàng)業(yè)者提供更多的啟動資金。二是財政支持高校建立更多的大學孵化園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的硬件設施和專業(yè)指導。

結語

我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路還很長遠，需要大學生、高校、國家各方面共同努力。共同為解決影響我國長遠發(fā)展的就業(yè)問題而奮斗。

[1]丁琳萱.大學生創(chuàng)業(yè)現狀及存在問題研究[J]北華大學 吉林 2016.

[2]中國大學生創(chuàng)業(yè)報告[R]中國人民大學創(chuàng)業(yè)學院.

[3]劉建設.大學生自主創(chuàng)業(yè)背景、困難與對策研究[J]內蒙古財經學院 2010 .

[4]于海云;竇新華;剡佳媛;錢怡.《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》.2017.06.25.

[5]王俊富;孫文堂;宋傳旺.《中國冶金教育》.2017.02.28.