高職藥學(xué)教育教學(xué)實施中的思考

白 晶

（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

一、優(yōu)化課程目標(biāo)

為了進(jìn)一步提高高職藥學(xué)教育教學(xué)實施效果，在實際課程結(jié)構(gòu)建立的過程中，要充分重視教學(xué)目標(biāo)的價值，著重關(guān)注人才培養(yǎng)的重要性，將教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)都落在實用型人才培養(yǎng)方面，整合管理機(jī)制的同時，維護(hù)管控工作的完整程度，也要從高職藥學(xué)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征出發(fā)，整合教學(xué)需求的同時，確保教學(xué)理論和實踐之間能形成較好的聯(lián)系和紐帶，一定程度上貫徹知行合一的教育教學(xué)目標(biāo)。另外，在高職藥學(xué)教育教學(xué)實施項目中，人才培養(yǎng)目標(biāo)較為關(guān)鍵，無論是課程設(shè)置還是相關(guān)實訓(xùn)課程的建構(gòu)，都要將人才培養(yǎng)放在首位，充分發(fā)揮高職院校的基本職能，結(jié)合研究和實驗項目，確保教學(xué)研究人員能對不同層次的學(xué)生有清晰的認(rèn)知。在教學(xué)實施項目過程中，只有保證教學(xué)目標(biāo)和社會未來對人才的訴求相一致，才能真正致力于學(xué)生的教育和管理工作。需要注意的是，在教學(xué)工作開展過程中，側(cè)重點的轉(zhuǎn)移是為了有效提高學(xué)生的綜合水平，從傳統(tǒng)的課本教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)研究，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃分有效的學(xué)習(xí)模塊，樹立子目標(biāo)，在完善課堂學(xué)習(xí)課程后要進(jìn)行有效的實踐管理，確保課程結(jié)構(gòu)和藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的完整性符合標(biāo)準(zhǔn)，也為藥學(xué)學(xué)生的積極性提升奠定堅實基礎(chǔ)。

二、完善課程體系

在高職藥學(xué)教育教學(xué)實施以來，課程體系的核心就在于其應(yīng)用性特征，因此，要對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定過程和信息結(jié)構(gòu)設(shè)置過程予以重視，尤其是在教學(xué)實施項目工作中，要對高職院校相關(guān)教學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)予以分析，才能認(rèn)知到高校和高職院校的側(cè)重點[1]。在高職藥學(xué)教育教學(xué)實施過程中，無論是理論知識還是實踐能力，任何一方成為弱項都會制約學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，在課程體系建立和運行過程中，要對相關(guān)問題進(jìn)行集中處理和系統(tǒng)化分析。也就是說，教師要將更多的實踐應(yīng)用項目和課堂結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，從而維護(hù)高職藥學(xué)教育教學(xué)實施效果，也能有效提高學(xué)生的動手能力。在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，要對基本課程進(jìn)行模式化管理，將教學(xué)內(nèi)容和實踐操作結(jié)合在一起，維護(hù)教學(xué)重點的實效性和應(yīng)用性。從繁重的課堂作業(yè)中解脫出來，真正會學(xué)會用高職藥學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高自身的藥學(xué)專業(yè)知識水平，維護(hù)文化課教學(xué)階段的完整性。

除此之外，高職藥學(xué)教育教學(xué)實施課程結(jié)構(gòu)也要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，建立適度培養(yǎng)以及循序漸進(jìn)的管理機(jī)制，維護(hù)優(yōu)化機(jī)制和完善程度，從而保證專業(yè)設(shè)置項目能按照標(biāo)準(zhǔn)化流程有序開展。在實際高職藥學(xué)教育教學(xué)實施項目建立和運行過程中，不同的模塊以及方式代表不同的教學(xué)形式，教師能從實踐教學(xué)體系中總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，確保能滿足學(xué)業(yè)要求，維護(hù)知識和實踐體系的完整程度。也就是說，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在掌握基本課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，也能明確市場中崗位的變化，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，真正提高高職藥學(xué)教育教學(xué)實施的具體效果，確保教育效果優(yōu)化符合標(biāo)準(zhǔn)。

三、整合實訓(xùn)模式

在校內(nèi)開展相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，也要對實施項目和運行策略予以權(quán)衡，著重開展實訓(xùn)模型，維護(hù)管理水平的同時，為有效提高高職藥學(xué)教育教學(xué)實施效果，就要對處理標(biāo)準(zhǔn)和運行結(jié)構(gòu)造成影響。在校內(nèi)建立實訓(xùn)中心，并且配合校外建立有效的實習(xí)基地，能在完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的同時，確保實訓(xùn)模型和運行機(jī)制更加貼合學(xué)生的實際需求。在實訓(xùn)課程建立過程中，教師要設(shè)置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合教師的指導(dǎo)完成相關(guān)操作，從而確保相關(guān)設(shè)計流程能貼合教師的指導(dǎo)機(jī)制。另外，教師借助有效的課程總結(jié)以及流程演示能有效對相關(guān)問題予以全面整合。

例如，在《片劑制備及釋放度試驗》中，教師要為學(xué)生進(jìn)行試驗操作流程的演示，并且講解其中較為容易混淆的知識點，然后集中組織學(xué)生進(jìn)行試驗操作，學(xué)生在實際操作過程中，形成有效的問題解答順序，真正建構(gòu)題目解答思路，教師要對學(xué)生不懂不會的問題進(jìn)行集中的梳理。教師只有對師生互動給予更多的重視，才能維護(hù)師生關(guān)系，確保討論過程和處理效果的完整性，也能保證技能訓(xùn)練的實效性。綜上所述，教師在實際教學(xué)機(jī)制建立和運行過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況積極建構(gòu)更加貼合學(xué)生實際需求的管理措施和教學(xué)模型，組織學(xué)生對更加深層次的信息以及操作知識點予以討論，從根本上提高技能教學(xué)的實際目標(biāo)，也為后續(xù)教學(xué)工作的全面開展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)建“雙師型”教師團(tuán)隊

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，除了要升級教學(xué)方式方法外，教師自身的素質(zhì)也要有所優(yōu)化，為了順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作勢在必行，因此，高職藥學(xué)教育教學(xué)實施過程中，要將其作為教師培育重點，維護(hù)管理標(biāo)準(zhǔn)的完整性和實效性。教師要將重點落在理論知識和專業(yè)實踐能力雙管齊下的管理機(jī)制方面，確保實訓(xùn)平臺的完整性。學(xué)校在承接企業(yè)課題以及項目后，要給予教師充分的信任和支持，建立健全更加有效的發(fā)展空間，確保教師能在夯實自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，提高實踐操作水平和能力，維護(hù)高職藥學(xué)教育教學(xué)實施工作的實際水平。只有建立健全更加完善且有效的實訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制，才能為整體教育水平和教學(xué)效果的升級創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間，因此，高職藥學(xué)教育教學(xué)實施過程要將教師培養(yǎng)重點落實在“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)方面，建立專業(yè)素質(zhì)更強，且整體水平更優(yōu)的教師團(tuán)隊[2]。

結(jié)語

總而言之，在高職藥學(xué)教育教學(xué)實施過程中，無論是教育結(jié)構(gòu)還是教學(xué)理念，都要從實際出發(fā)，提高實踐水平，滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，建立健全完整的管理機(jī)制和教育措施，確保高職藥學(xué)教育教學(xué)實施項目能發(fā)揮其應(yīng)有的價值，也為高職藥學(xué)教育的可持續(xù)進(jìn)步奠定堅實基礎(chǔ)。

[1]楊友誼.國內(nèi)外高等藥學(xué)教育現(xiàn)狀比較及對我國高職藥學(xué)教育的啟示[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版）,2016,13(06):70-72.

[2]史志明,吳小瑜.人文素質(zhì)教育在高職藥學(xué)教育中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,30(07):21-23.