初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略探究

姚妮娜

（海城市英落鎮(zhèn)第一中學(xué) 遼寧海城 114213）

引言

化學(xué)在初中階段作為一門新興的課程，課本內(nèi)容不利于學(xué)生們理解、吸收，其自身存在著很大的特殊性也比較枯燥乏味，這就更加使學(xué)生們減少了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，教師授課難度也就隨之增加。以上僅僅是化學(xué)教學(xué)過程中有難度的一方面，另一方面則是化學(xué)實驗課少、缺少實驗課設(shè)備和儀器。這些都是化學(xué)教學(xué)中存在的瓶頸，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，這些問題亟待需要解決，同時也要有一定的解決策略來應(yīng)對。[1]

一、初中化學(xué)教學(xué)中的瓶頸分析

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)都是建立在興趣之上的，而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣就是教學(xué)過程中最大的瓶頸，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是對教師提出的最大的考驗。上課時，學(xué)生對于老師講的問題不理解，缺乏積極性，課堂上不能與老師進行互動，影響了教學(xué)效果。化學(xué)本身的枯燥乏味并不能使學(xué)生靜下來學(xué)習(xí)，容易分心，影響了學(xué)習(xí)效率。對于布置的課下作業(yè)，也都是抱著敷衍的態(tài)度草草了事，沒有起到開發(fā)他們思維的作用，收效甚微。興趣是最好的老師，缺少了學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)并不是一件很輕松的事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育最重要的工作。[2]

2.化學(xué)實驗課較少

提高學(xué)習(xí)效率，僅僅是靠學(xué)習(xí)興趣是遠遠不夠的，還要鍛煉學(xué)生們的動手能力和實踐能力，豐富他們的思維?；瘜W(xué)這門課程中化學(xué)實驗是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，一定要增加化學(xué)實驗的課程。但是，大部分學(xué)校教師都只注重理論知識的傳授而忽視了學(xué)生的動手實踐能力，這是教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象?；瘜W(xué)實驗課的缺少，使得教科書上重要的實驗不能以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生對化學(xué)實驗缺乏認識不利于他們對化學(xué)方程式和各種化學(xué)原理的理解，更不能將學(xué)到的化學(xué)知識運用到生活中去。適當(dāng)?shù)脑黾踊瘜W(xué)實驗課對于學(xué)生學(xué)習(xí)是有一定幫助的。

3.化學(xué)儀器設(shè)備缺乏

盡管當(dāng)前我國實行小班制的分班方法，但不論如何一個班里還是有三五十人的。在進行某項化學(xué)實驗時往往會出現(xiàn)儀器設(shè)備分配不均的問題，到最后不得不采取分組的方式。一組大概有五人，一堂課讓每個人都能夠完成某個操作似乎是不太可能的，這就出現(xiàn)了教學(xué)的不公平問題。由于實驗課實行分組，每個同學(xué)只能對某一步驟熟悉，對于整個實驗操作并不能完全熟悉和掌握，這就限制了他們進行研究學(xué)習(xí)的權(quán)利，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、解決問題的策略探究

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要改變以往的教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)策略來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維?；瘜W(xué)課的難點就是學(xué)生對化學(xué)方程式的不理解，這往往涉及許多化學(xué)反應(yīng)，教師不妨將化學(xué)實驗穿插到課堂教學(xué)中去，這樣更能加深學(xué)生們的理解，吸引他們的眼球，拉近他們與化學(xué)這門學(xué)科的距離。教師也可以對現(xiàn)代化的教學(xué)工具加以運用，利用多媒體進行教學(xué)，以一種直觀、立體的方式展示在他們眼前，更利于他們對知識進行理解，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也能取得一定的學(xué)習(xí)效果。

2.增設(shè)化學(xué)實驗課

化學(xué)實驗課有利于促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解與吸收，增設(shè)化學(xué)實驗課將對學(xué)生有著莫大的幫助。將化學(xué)知識帶到實驗室去，讓學(xué)生們自己去探索和研究，這樣取得的效果遠遠要比教師直接傳授要好得多，更能開學(xué)學(xué)生的思維。讓學(xué)生主動探究化學(xué)中的奧秘，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，提高他們的積極性，達到事半功倍的作用，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.增加化學(xué)儀器設(shè)備

化學(xué)儀器設(shè)備對于教師教學(xué)來說似乎只是輔助工具，但是它也起到了重要作用，它與教學(xué)關(guān)系來說是互補關(guān)系，缺少了儀器設(shè)備，就影響了正常教學(xué)，所以增設(shè)儀器設(shè)備還是很重要的。增設(shè)儀器設(shè)備，可以讓每個學(xué)生都能夠得到鍛煉，更能夠深入的去了解化學(xué)知識的原理，增進學(xué)生與化學(xué)這門學(xué)科之間的關(guān)系。[3]

結(jié)語

不論哪門課程對于促進學(xué)生的發(fā)展都是很有用的，而化學(xué)是一門枯燥的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師們必須要做的一件事。一方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，借用一切力量來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)校要增設(shè)實驗課，這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)；最后，學(xué)校要引進各種儀器設(shè)備，培養(yǎng)每一位學(xué)生的動手和實踐能力，讓他們能夠清楚點的認識到化學(xué)，熱愛上化學(xué)這門學(xué)科?；瘜W(xué)教學(xué)過程中遇到各種各樣的瓶頸是不可避免的，只要采取正確的處理方式，就一定會有解決的辦法。

[1]劉志堅,李曉娜.淺析初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊,2013(35).

[2]趙秀者,何學(xué)偉.對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決策略的分析[J].中國校外教育,2012(26).

[3]俞山紅,向志凱.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究,2012(19).