在構(gòu)建和諧校園中創(chuàng)新學(xué)校工會(huì)工作

馮淑萍

（天津市濱海新區(qū)漢沽第三中學(xué) 天津 300480）

黨的十六屆四中全會(huì)明確提出了把“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的主要任務(wù)之一，這是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)[1]。促進(jìn)教育和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧校園有著重要意義。學(xué)校工會(huì)組織作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，處在協(xié)調(diào)社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系和促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定的特殊位置，工會(huì)只有在堅(jiān)持以人為本，人文關(guān)懷的工作理念下，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真履行工會(huì)的基本職能，團(tuán)結(jié)和動(dòng)員廣大教職工投身到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，才能在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮應(yīng)有的作用[2]。

一、深刻理解構(gòu)建和諧校園的內(nèi)涵，明確工作目標(biāo)

和諧校園是以校園為載體，以?xún)?nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?，?shí)現(xiàn)學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的過(guò)程。在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，理順學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，促進(jìn)黨政工和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理有序、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)；培育積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)信互助、文明和諧的校園文化，形成協(xié)調(diào)融洽的干群關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作的同事關(guān)系、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要全校各部門(mén)及廣大師生員工全面參與，不懈努力。

校園是由一個(gè)個(gè)具體的人所組成的，如果人與人之間不能和睦相處，友好團(tuán)結(jié)，就不可能有和諧與穩(wěn)定。因此，校園中人與人之間的和諧是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容[3]。工會(huì)要根據(jù)自身的工作特點(diǎn)，本著以人為本，人文關(guān)懷的工作理念，主動(dòng)尋找工作結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)暢通民主渠道，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的工作氛圍，化解矛盾，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，為創(chuàng)建和諧校園作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、暢通民主集道是構(gòu)建和諧校園的關(guān)健

建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵是暢通民主渠道，構(gòu)建干部與職工之間、職工與職工之間深層次的溝通交流對(duì)話機(jī)制，通過(guò)開(kāi)放、平等、真誠(chéng)的溝通交流，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與學(xué)校精神的和諧統(tǒng)一。教代會(huì)作為教職工參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的重要載體，在這方面發(fā)揮著重要作用。以落實(shí)教代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)制度為重點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)校教代會(huì)制度化、規(guī)范化、程序化建設(shè)，進(jìn)一步完善校務(wù)公開(kāi)工作制度，促進(jìn)校務(wù)公開(kāi)工作的規(guī)范化、制度化和程序化，加大源頭參與的力度，進(jìn)一步暢通教職工民主參與渠道，擴(kuò)大教職工有序政治參與，保障教職工直接行使民主管理的權(quán)利[4]。廣泛聽(tīng)取和了解教職工群眾意見(jiàn)、建議，及時(shí)反映廣大教職工的呼聲，積極推進(jìn)和堅(jiān)持校級(jí)重大事項(xiàng)向教職工通報(bào)的制度。基于教代會(huì)在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮的重要作用，幾年來(lái)，我校工會(huì)和行政領(lǐng)導(dǎo)始終重視民主管理制度建設(shè)。校長(zhǎng)明確提出“學(xué)校大事要讓每個(gè)人知道，學(xué)校重要決策要由教代會(huì)代表做主，要保證代表有位、有權(quán)。”充分表明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職工意愿的尊重，對(duì)教職工主人翁地位的尊重，而尊重是良好溝通的基礎(chǔ)和前提，溝通好了，認(rèn)識(shí)也就達(dá)到了統(tǒng)一，干群關(guān)系自然就和諧了。

工會(huì)工作還要自覺(jué)接受黨支部的思想政治領(lǐng)導(dǎo)，積極爭(zhēng)取校行政支持，切實(shí)做到黨、政、工共建一個(gè)“家”。工作上要兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，想教工之所想，急教工之所急，切實(shí)行使學(xué)校工會(huì)維護(hù)、建設(shè)、參與、教育四項(xiàng)職能，起到學(xué)校黨政聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶作用，真正使學(xué)校工會(huì)成為全體教職工感到溫馨、感到親切、感到信賴(lài)的“教工之家”。

三、開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，把對(duì)教職工的關(guān)愛(ài)落到實(shí)處，推進(jìn)干群關(guān)系和諧

工會(huì)是黨組織聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，抓好送溫暖工程，就是把黨組織的關(guān)懷及時(shí)送到教職工的心坎里，滿足教職工精神上的需要，從而加深干群之間的感情，拉近干群之間的距離，推進(jìn)干群之間的關(guān)系和諧[5]。

學(xué)校管理的對(duì)象是教職工，要協(xié)調(diào)好管理者與被管理者的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，就必須考慮到教職工的需要的滿足?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校工會(huì)開(kāi)展了多方面、多角度、多層次的慰問(wèn)活動(dòng)，以滿足教職工多種需要。如：針對(duì)教職工工作壓力大，身體素質(zhì)下降的實(shí)際，學(xué)校采納了工會(huì)的建議，每年為教職工檢查身體，保證了教職工及早發(fā)現(xiàn)病情，及早治療，滿足了教職工身體健康的需要；工會(huì)及時(shí)慰問(wèn)生病、住院、家庭困難的教職工，把領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)候，集體的溫暖帶給給教職工，滿足了教職工情感需要；給九年級(jí)老師的家屬發(fā)慰問(wèn)信，對(duì)他們?nèi)χС謱W(xué)校工作，當(dāng)好后勤，表示慰問(wèn)和感謝，滿足了教職工得到尊重、認(rèn)可的需要；對(duì)新分配到學(xué)校任教的大學(xué)生，舉行座談會(huì)，對(duì)她們中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，給予關(guān)注，并邀請(qǐng)“老”教師傳授經(jīng)驗(yàn)，滿足了新教師歸屬需要；對(duì)身患癌癥的老師及時(shí)辦理報(bào)銷(xiāo)手續(xù)，并送去全校教職工自發(fā)籌集到的捐款，滿足了患病教師情感需要；另外，學(xué)校女職工多，工會(huì)要加強(qiáng)女職工的學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)女職工刻苦學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，為女職工成才創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)女職工做教育教學(xué)工作的排頭兵。同時(shí)，還要做好女干部的培養(yǎng)工作，使她們?yōu)辄h的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。平時(shí)要關(guān)心女職工的生活、身心、為她們排憂解難，消除后顧之憂。使她們能全身心的投入到工作中去。學(xué)校以“教師節(jié)”為契機(jī)，大力表彰“我喜歡的老師”、“師德標(biāo)兵”，使教職工學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，滿足了教職工自我實(shí)現(xiàn)的需要。工會(huì)從教職工的實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)展一系列的送溫暖活動(dòng)，把行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職工的人文關(guān)懷落到了實(shí)處，融洽了干群之間的感情，有效地促進(jìn)了干群關(guān)系的和諧。

四、積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，營(yíng)造寬松和諧的工作氛圍

管理心理學(xué)告訴我們：提高企業(yè)的工作效率，除了依賴(lài)個(gè)體認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、能力、個(gè)體因素、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)體與組織行為之外，職工的心理衛(wèi)生與保健也是一個(gè)重要的條件。人的智力和體力的發(fā)揮，要有健康的心理作為前提條件。所以，創(chuàng)造有利于職工身心健康的工作與心理環(huán)境，是企業(yè)管理中一項(xiàng)十分重要的工作。為此，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種文體活動(dòng)，寓心理調(diào)試于教職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)之中。

近幾年，我校工會(huì)開(kāi)展了豐富多彩的文化體育活動(dòng)，為營(yíng)造和諧的校園人際關(guān)系，促進(jìn)教職工的身心健康，達(dá)到身心發(fā)展和諧做出了貢獻(xiàn)。如舉辦踢毽子比賽，打乒乓球、羽毛球，教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)瑜伽功等，既鍛煉了身體，緩解了教職工的工作壓力，又加強(qiáng)了相互間交流和友誼，身心得到愉悅，促進(jìn)了身心發(fā)展和諧。又如組織卡拉OK比賽，師生朗誦比賽，迎新年聯(lián)歡會(huì)，籃球、乒乓球比賽，教職工書(shū)畫(huà)攝影大賽等，為教職工搭建展示個(gè)人才能的平臺(tái)，促進(jìn)了教職工基本素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，使教職工的創(chuàng)造個(gè)性與天賦得到張揚(yáng)。工會(huì)每年“六一”節(jié)都組織教工子女聯(lián)誼活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足獨(dú)生子女尋求伙伴的愿望，拉近“小家”與學(xué)?！按蠹摇钡木嚯x，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。

和諧能夠凝聚人心，和諧促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。校園奏響和諧的旋律，將會(huì)為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成才注入活力，使學(xué)校的組織效能得到充分發(fā)揮，最大限度地調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極營(yíng)造和諧的校園氛圍，促進(jìn)干群之間、教職工之間的關(guān)系和諧，始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，是工會(huì)義不容辭的責(zé)任。工會(huì)要發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)暢通民主渠道，抓好送溫暖工程，組織豐富多彩的文體活動(dòng)，推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。實(shí)踐證明，工會(huì)在工作中只要始終堅(jiān)持以人為本，全面履行工會(huì)的基本職責(zé)，以教職工的實(shí)際需要出發(fā)，多做穩(wěn)人心，暖人心的實(shí)事.創(chuàng)建一個(gè)“人人想干事、人人能干事、人人能干成事、人人能干好事”的和諧校園。 要營(yíng)造相互尊重、相互關(guān)心、相互理解、相互支持的良好氛圍，最廣泛地把廣大教職工團(tuán)結(jié)起來(lái)，就一定會(huì)在構(gòu)建和諧校園中有所作為。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校工會(huì)在構(gòu)建和諧校園中，一定要盡職，積極調(diào)動(dòng)教師在校園建設(shè)中的參與性，讓廣大教師參與到教育改革中，校園最終形成和諧的氛圍和諧校園在構(gòu)建過(guò)程中要讓教師感覺(jué)到學(xué)校的溫暖，工會(huì)在實(shí)際工作中具有針對(duì)性，完成自身應(yīng)該完成的工作任務(wù)，提升教師教育質(zhì)量，讓學(xué)校在建設(shè)中更加具有活力，提升教師在學(xué)生心目中的形象，保護(hù)教師合法權(quán)益，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)。

[1]工會(huì)在創(chuàng)建和諧校園中發(fā)揮的作用[J].馬守田.群文天地.2012(06).

[2]試論和諧校園環(huán)境的構(gòu)建[J].檀璐.科技風(fēng).2013(23).

[3]構(gòu)建和諧校園 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展[J].吳欽.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2012(S4).

[4]新形勢(shì)下加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)和諧校園建設(shè)的思考--以海北藏族自治州為例[J].王芳.職業(yè)時(shí)空.2011(06).

[5]淺議構(gòu)建和諧校園的法治問(wèn)題[J].張海濤.北方文學(xué)(下半月).2011(11).