信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

韋 剛 王以軍

（古浪縣第三中學(xué) 甘肅古浪 733103）

一、信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在眾多的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運用對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣有著重要的作用，這一作用的展現(xiàn)毫無疑問在體育教學(xué)中同樣也是非常重要的。體育教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，通過運用信息技術(shù)手段，尤其是通過使用動畫、視頻等對整個課程內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，以此學(xué)生能夠在形象化的展示中，投入較高的學(xué)習(xí)興趣。如，在高中體育教學(xué)中，課間操的教學(xué)是基礎(chǔ)部分。而對于課間操大部分學(xué)生所抱有的態(tài)度都是比較枯燥的，潛意識的認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，比較散漫，且學(xué)習(xí)效率也是非常低下的。而教師為了能夠提高學(xué)生對課間操學(xué)習(xí)的興趣，可以通過多媒體信息技術(shù)展示課間操的基礎(chǔ)動作和每一個動作的含義，通過運用當(dāng)下流行的語言對課間操的動作進(jìn)行敘說，以此能夠在語言的趣味性上吸引學(xué)生的注意力。此外，教師同時可以通過使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些課間操的競賽比賽，以及相關(guān)的模擬活動，然后找出一定的學(xué)生配合教師對整個模擬活動進(jìn)行展示，以此在教師與學(xué)生之間形成良好互動的基礎(chǔ)上，保證整個體育教學(xué)的中，學(xué)生投入高度的興趣，為后期教學(xué)過程的實施發(fā)揮基礎(chǔ)作用。[1]

二、促使體育教學(xué)教材與多媒體技術(shù)手段充分的融合在一起

信息技術(shù)在高中個體與教學(xué)中的應(yīng)用，能夠注重多媒體技術(shù)手段與體育教學(xué)課程教材內(nèi)容的有效結(jié)合，并且教師能顧在充分的深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)手段進(jìn)行有效的使用。在高中體育教學(xué)中，教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生在室外環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)的體育活動，而且室內(nèi)相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是非常重要的。而針對部分教材抽象的存在，教師可以利用信息技術(shù)手段對教材內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，教師通過使用 幻燈片、三維動畫等演示方法對教材中的重點和難點進(jìn)行展現(xiàn)，以此能夠促使學(xué)生一方面了解到相關(guān)知識內(nèi)容的步驟和細(xì)化的知識點；另一方面能夠促使學(xué)生充分的了解到體育學(xué)習(xí)對自身成長的重要性。如，高中體育教師為了能夠促使學(xué)生對體育有一個基礎(chǔ)的了解，認(rèn)識到競技體育在我國的重要性，教師可以通過對奧運會中的相關(guān)項目進(jìn)行展示，并且利用大家廣為熟悉的奧運冠軍的奧運會項目進(jìn)行動作和步驟的展示，且能夠選擇學(xué)生對動作進(jìn)行模擬展現(xiàn)，依稀通過偶像、冠軍榜樣和引導(dǎo)作用的發(fā)揮，促使學(xué)生對體育項目相關(guān)的動作進(jìn)行了解和掌握。但是，對于高中階段學(xué)生體育教材中，并不是所有的體育項目都會體現(xiàn)在奧運會的視頻播放中，所以教師必須結(jié)合教材上面所體現(xiàn)的體育項目，對視頻進(jìn)行截取，選擇的對體育項目展示，保證視頻的運用能夠充分的滿足教學(xué)大綱內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體“因地質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力

高中體育教學(xué)活動的進(jìn)行，最為重要的則是能夠在提升學(xué)生基礎(chǔ)體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。所以在日常學(xué)習(xí)的過程中，教師將信息技術(shù)運用于高中體育教學(xué)中，能夠強化學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)。 注重學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，以此鼓勵學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)質(zhì)疑，促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提高。如，在籃球教學(xué)中，對于三分投球教學(xué)，教師能夠?qū)φ麄€動作進(jìn)行分解和展示，教師再次利用多媒體技術(shù)對三分投球進(jìn)行分解，并選定學(xué)生進(jìn)行模仿，通過個別學(xué)生的模仿，教師能夠鼓勵班級其他學(xué)生對改名學(xué)生模仿的動作和過程進(jìn)行問題的發(fā)問和動作的質(zhì)疑，認(rèn)真分析學(xué)生所模仿動作是否正確，如果不正確，可否請學(xué)生親自的展示正確的動作，或者指出動作應(yīng)該是怎樣的。以此通過此種方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對體育教學(xué)知識創(chuàng)新探索的能力。

四、注重信息技術(shù)高中體育教學(xué)中重難點突破中的應(yīng)用

信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠注重在重難點突破中的應(yīng)用，這就要求教師能夠通過運用視頻課件等對重難點的關(guān)鍵部分和整個過程進(jìn)行展示，尤其是對于難點能夠反腐展示，保證學(xué)生了解到難點學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。如，教師在針對學(xué)生進(jìn)行廣播體操的學(xué)習(xí)中，對于第八節(jié)廣播體操的學(xué)習(xí)一般都是比較困難的，而學(xué)生的實際模仿和展示水平也是參差不齊，對關(guān)鍵部分未能夠做到位，這就要求教師能夠通過視頻對步驟進(jìn)行分解，并且連貫的展示，促使學(xué)生了解每一個廣播體操的難點，以此進(jìn)行廣播體系的正確學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠注重信息技術(shù)在重難點中的突破應(yīng)用、利用多媒體“因地質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、促使體育教學(xué)教材與多媒體技術(shù)手段充分的融合在一起以及注重信息技術(shù)運用對學(xué)生興趣的激發(fā)等方面整體上促使信息技術(shù)為高中體育教學(xué)過程的順利實施發(fā)揮重要的輔助作用。[2]

[1]趙贊.信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師,2013(34):96-96.

[2]閆玉臣.多媒體信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運用分析[J].中華少年:研究青少年教育,2013(22):71-71.