基于學(xué)生核心素養(yǎng)理念下的高中班主任管理策略探析

李 娜

（內(nèi)蒙古包頭市稀土高新區(qū)第二中學(xué) 內(nèi)蒙古包頭 014030）

高中班主任是高中教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是教育工作中的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質(zhì)教育和德育教育的重要力量。在新課改的指導(dǎo)下，班主任教師要依據(jù)學(xué)生的特點和時代發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理方式，全面提高班級的管理工作。[1]

一、不斷提高自己的文化修養(yǎng)

蘇聯(lián)著名的作家法捷耶夫曾經(jīng)說過：青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。可見，榜樣的力量比語言的教化更有影響力。在高中時期，班主任就是學(xué)生在校的主要管理者，班主任的一言一行，對學(xué)生都有很大的影響。因此，作為高中班主任，對于自身要有嚴格的要求。不斷提高自己的個人修養(yǎng)，在學(xué)生面前要保持良好的形象，加強自身的素質(zhì)，說話要講究表達方式。假如在學(xué)生面前言行不當(dāng)，舉止夸張，學(xué)生就容易在背后評價自己，這樣導(dǎo)致班主任的威信缺失，不利于班級的管理。一名合格的高中班主任要有扎實的專業(yè)知識。豐富的學(xué)科專業(yè)知識，即本體性知識。主要包括學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該特別有學(xué)問、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有心計、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新。班主任應(yīng)該有三方面的專業(yè)素質(zhì)，第一是班主任的專業(yè)道德，第二個是班主任的專業(yè)知識，第三個是班主任的專業(yè)能力。在這三個方面的內(nèi)容中，班主任的專業(yè)道德是核心；班主任的專業(yè)知識是基礎(chǔ)；班主任的專業(yè)能力是目標。[2]

二、充分尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系

班主任工作中堅持以人為本的原則，是班主任進行管理的重要內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上，為了滿足新時期的工作要求，班主任還應(yīng)該適當(dāng)進行工作理念的創(chuàng)新，擺脫以往專制化的管理想法、單一的管理手段，將學(xué)生作為工作的核心，從學(xué)生的角度看待問題，消除學(xué)生對于班主任的抵觸心理，從而在日常的學(xué)習(xí)和生活能夠更加積極主動的投入到集體活動中，喜歡與教師互動，久而久之就會形成一種良好的師生關(guān)系，這對于班主任管理工作的開展無疑有著巨大的促進作用。1）平等的對待每名學(xué)生。高中生一般都處于16——20歲，在這個年齡階段，學(xué)生的心理非常敏感，內(nèi)心十分渴望教師的尊重，特別是班級的那些后進生，如果班主任的管理方式有欠穩(wěn)妥，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生比較消極的情緒。筆者管理班級的時候，積極宣揚平等的理念，在日常的學(xué)習(xí)生活中也十分注意平等的對待每名學(xué)生，沒有像一些教師那樣按照成績來排座位，對所有的學(xué)生都是一種態(tài)度，不偏愛優(yōu)秀生，也不冷落后進生，從而樣學(xué)生深刻體會到自己得到了平等的對到，人格受到了尊重。2）積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生。在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力普遍都比較重，所有很多學(xué)生都有較大的心理壓力。如果在學(xué)習(xí)的時候遇到了困難，就很容易產(chǎn)生嚴重的挫折感，這個時候是最需要班主任的鼓勵的時候，班主任一定要認真觀察每名學(xué)生，從而在其需要的時候能夠及時而恰當(dāng)?shù)慕o予支持和鼓勵，讓學(xué)生充滿信心克服困難。筆者進行班級管理的時候，比較重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，同學(xué)生進行比較深入的溝通及交流，然后幫助學(xué)生仔細分析學(xué)習(xí)中的困境，找到合適的解決方法，促進學(xué)生克服困難，不斷進步。3）切實關(guān)心并幫助學(xué)生。班主任一定要在學(xué)生遇到困難的時候積極的給予幫助，這樣才能讓學(xué)生體會到班主任的愛，從而構(gòu)建起較好的師生關(guān)系。在實際工作當(dāng)中，班主任不光要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)方面遇到的困難，在班級內(nèi)恰當(dāng)?shù)拈_展結(jié)對幫扶的活動，還要切實關(guān)心學(xué)生們在生活及成長中遇到的難題。例如幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生、調(diào)節(jié)學(xué)生之間的一些小矛盾、消除學(xué)生們的一些心理障礙等等，從而營造出良好的班級氛圍，促進學(xué)生們的健康成長，保證班級的管理質(zhì)量。[3]

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級文化，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

新課程理念下的班級管理是提倡自主化的班級管理。通過人文教育，實現(xiàn)班級文化的傳播，從而營造良好的班級氛圍，這對于學(xué)生的健康成長有著積極的作用。新課程強調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，這一切都需要營造一個寬松和諧的民主氣氛，只有給學(xué)生以民主，學(xué)生的主動性積極性才能調(diào)動起來。善于運用表揚、批評、評價等藝術(shù)手段激勵學(xué)生勤奮努力、積極向上，培養(yǎng)學(xué)生堅定的決心，必勝的信心和頑強的恒心，要對學(xué)生進行良好的職業(yè)道德和文明習(xí)慣教育，幫助學(xué)生自己管理自己，正確認識自己，了解社會，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，創(chuàng)建高雅健康、積極向上的班級文化，增強全班同學(xué)的凝聚力，激勵全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣，建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，營造良好的育人環(huán)境。[4]

結(jié)語

高中班主任的教育管理工作涵蓋的內(nèi)容較廣、范圍較多，所以是一項艱巨而又繁瑣的任務(wù)。教師要積極與生進行溝通，鼓勵學(xué)生放開心胸，樂觀面對生活，建立與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，同時也要求教師能夠在我們的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點，根據(jù)實際情況進行合理的教學(xué)安排，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高自身教育管理理念和水平，提高教師自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好的開展工作，管理好班級，培養(yǎng)更多的綜合性人才。

[1]張學(xué)萍.高中學(xué)校班主任德育工作探討[J].教育教學(xué)論壇.2012（22）.

[2]山丹.高中學(xué)校班主任德育工作之點滴體會[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）.2012（04）.

[3]覃慧華.關(guān)于高中班主任管理藝術(shù)的幾點思考[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2012（06）.

[4]陳武林.班主任如何進行班級管理的理念創(chuàng)新[J].教學(xué)與管理，2008（1）.