小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與分析

張 華

（日照第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東日照 276800）

隨著新課改的不斷落實(shí)，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)也提出了新的要求，必須完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高音樂教師的綜合素質(zhì)，將音樂欣賞課作為音樂教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能彌補(bǔ)以往小學(xué)音樂教學(xué)的弊端，提高當(dāng)下小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美意識(shí)。因?yàn)槟壳?，我國大多?shù)小學(xué)都會(huì)忽視音樂欣賞課的教學(xué)開展，進(jìn)而使得小學(xué)生的音樂感知普遍偏低，這不僅不符合新課改的教學(xué)要求，而且也大大阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)有效性的深入研究，很有必要。[1]

一、小學(xué)音樂欣賞課概述

所謂音樂欣賞課，是指相關(guān)教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其播放一些有利于其身心發(fā)展的優(yōu)秀音樂作品，進(jìn)以提升學(xué)生的音樂感知和審美能力，使其能夠正確認(rèn)知我國傳統(tǒng)音樂文化，理解知名音樂家的創(chuàng)作意圖。在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是其最為重要的教學(xué)內(nèi)容，其可以大大激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其真正達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展。[2]

在實(shí)際運(yùn)行時(shí)，音樂欣賞課主要以聽為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的欣賞，來感知音樂作品所表達(dá)的深刻內(nèi)涵和情感，同時(shí)，通過對(duì)音樂作品的欣賞，還可以增進(jìn)小學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀音樂文化的了解，進(jìn)而真正感受到作品的風(fēng)格特征，對(duì)其所屬流派進(jìn)行充分的明確。此外，在進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品的題材與形式，以便可以在培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力的基礎(chǔ)上，更好的提升其音樂素養(yǎng)，進(jìn)而為日后長期發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)有效性的相關(guān)建議

1.提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生由于年齡普遍偏小，所以對(duì)一切新鮮事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，因此，在進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為其選取一些適宜于身心發(fā)展的優(yōu)秀音樂作品供學(xué)生欣賞，如《快樂的牧羊人》、《洋娃娃和小熊跳舞》等，這類音樂作品的趣味性和節(jié)奏性都十分明顯，能夠符合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而吸引其注意力，提升其自主學(xué)習(xí)音樂課的興趣。另外，在進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐時(shí)，相關(guān)教師還要秉著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的技巧和學(xué)習(xí)方法，可以通過分組教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)以讓每組學(xué)生分別對(duì)所欣賞的音樂作品進(jìn)行中心思想解析，這樣學(xué)生通過自身的理解和思維想象，就可真正理解作品的深刻內(nèi)涵和音樂風(fēng)格，進(jìn)而開拓視野，大大提高小學(xué)生的音樂感知能力。

2.注重遞進(jìn)聆聽教學(xué)法的合理運(yùn)用

在進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，相關(guān)音樂教師一定要注重遞進(jìn)聆聽教學(xué)法的合理運(yùn)用，該教學(xué)方法主要分為三個(gè)階段，每一階段都是相互遞進(jìn)、相互連接的。

首先，第一階段為感受性聆聽階段，在這一過程中，教師可以向?qū)W生簡單介紹所要欣賞的音樂作品，以便可以讓學(xué)生對(duì)作品的主要表現(xiàn)形式進(jìn)行充分了解，進(jìn)而形成對(duì)音樂作品的整體感知。

其次，第二階段為體驗(yàn)性聆聽階段，在這一過程中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生把握作品情感，通過對(duì)音樂的聆聽，來與作者產(chǎn)生共鳴，真正理解作者所要表達(dá)的音樂情緒和音樂內(nèi)涵。

最后，第三階段為理性傾聽階段，在這一過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該作品的初步感悟清晰的用語言表達(dá)出來，并讓學(xué)生講解該作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，這樣一方面可以加強(qiáng)小學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力，另一方面又可以促進(jìn)小學(xué)生音樂感知和音樂鑒賞能力的有效培養(yǎng)。

3.積極開展音樂實(shí)踐活動(dòng)

要想進(jìn)一步提高小學(xué)生的音樂技能和音樂感知，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)音樂欣賞課的有效教學(xué)目的，相關(guān)教師就要在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐中，積極開展音樂活動(dòng)，以便可以為小學(xué)生提供展示自我音樂才能的表演平臺(tái)，使其在活動(dòng)實(shí)踐中，真正感受到學(xué)習(xí)音樂課的樂趣。另外，還可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶⒑唵螛菲饕说揭魳沸蕾p課教學(xué)中，這樣學(xué)生一面欣賞音樂作品，一面可以了解作品中所涉及的演奏樂器和演奏方法，從而通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的音樂素養(yǎng)和音樂感知。

4.豐富小學(xué)音樂教學(xué)模式

為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，使其音樂鑒賞能力和審美能力能夠得到大大提升，在開展音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，相關(guān)音樂教師要結(jié)合教材和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生能夠通過相應(yīng)的教學(xué)情境，來領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的情感內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)音樂作品的深刻感知。另外，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，要想提高其音樂學(xué)習(xí)興趣，就要利用多媒體教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如，在欣賞《春天來了》這首音樂作品時(shí)，教師可通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放春天冰雪融化、柳樹發(fā)芽、花兒開放等相關(guān)視頻或圖片，進(jìn)而使學(xué)生身臨其境，真正感受到春天的美麗，然后還要啟發(fā)學(xué)生，在這春暖花開的季節(jié)里，還有很多美妙的聲音，都有什么呢，這時(shí)就可通過播放音樂作品來讓學(xué)生去親自體會(huì)和尋找，進(jìn)而充分挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索精神。

5.提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能

基于新課改的要求，小學(xué)音樂教師不僅要掌握多種基本樂器，如：鋼琴、手風(fēng)琴等，而且還要具備一定的專業(yè)技能，既能夠熟知心理學(xué)和教育學(xué)，又能靈活運(yùn)用教材、分析教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能滿足當(dāng)下小學(xué)生音樂感知和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路。

結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)也做出了全方位的改善和調(diào)整，通過積極開展小學(xué)音樂欣賞課、提高當(dāng)下小學(xué)音樂教師的專業(yè)技能等一系列有效的教學(xué)措施，來加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂感知、音樂素養(yǎng)以及綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，大大提升小學(xué)音樂教學(xué)水平。

[1]李哲,小學(xué)音樂欣賞課之魅力[J]學(xué)周刊, 2016,09:14-15.

[2]潘美姬,分析新課程背景下的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略[J]新課程2016,10:07-08.