讓美術(shù)作業(yè)變得更美
——美術(shù)課堂評(píng)價(jià)與激勵(lì)的一點(diǎn)新嘗試

（山東省濟(jì)南市西河村小學(xué) 山東濟(jì)南 250002）

引言

新課程下的美術(shù)教材內(nèi)容非常豐富，要求學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段，進(jìn)行不同主題的藝術(shù)創(chuàng)作，這也使得美術(shù)課堂作業(yè)呈現(xiàn)出多樣性和特殊性。因?yàn)槟挲g的限制，大部分學(xué)生的每次作業(yè)雖然有這樣那樣的小問(wèn)題存在，或構(gòu)圖小，或線(xiàn)條還不夠流暢，或顏色運(yùn)用還不夠恰當(dāng)，達(dá)不到所謂“優(yōu)秀作業(yè)”的程度，但我們卻能深深地感受到，每一張作業(yè)都蘊(yùn)含了孩子們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和構(gòu)思及繪制的過(guò)程，表達(dá)了他們內(nèi)心的想法和感情。他們完成作業(yè)后最希望得到的便是別人對(duì)自己的認(rèn)同、贊賞，對(duì)自己“勞動(dòng)成果”的肯定。倘若課堂上我們一直采用自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)這樣的模式，因?yàn)樵u(píng)出來(lái)的優(yōu)秀作業(yè)畢竟是少數(shù)，而大部分孩子的作業(yè)被關(guān)注度不高，長(zhǎng)期以往，定會(huì)致使大部分學(xué)生在美術(shù)上產(chǎn)生消極心理，對(duì)自己作業(yè)的不珍視，課下隨意丟之的現(xiàn)象嚴(yán)重。即使被評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)”的課堂作業(yè)，他們課下的歸屬呢？可能也好不到哪兒去。[1]

一、彩色卡紙巧運(yùn)用

提到彩色卡紙，可能大家首先想的是手工課上用?，F(xiàn)在大多數(shù)的繪畫(huà)課上我都會(huì)讓學(xué)生帶一張彩色卡紙。這張卡紙的作用是什么呢？我以幾節(jié)課例來(lái)說(shuō)明它的巧妙用途。三年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)課是《水墨游戲》，學(xué)生在課堂上的作業(yè)就是讓學(xué)生嘗試水和墨的調(diào)配，畫(huà)出各種線(xiàn)和面，這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)單又和“作品”的概念相差甚遠(yuǎn)，可能大多數(shù)教師和學(xué)生都不會(huì)珍視。而我的課堂上讓彩色卡紙簡(jiǎn)單一變身，學(xué)生看似廢紙的作業(yè)就變成了作品。具體做法是：彩色卡紙對(duì)折，用剪刀剪出自己喜歡的中國(guó)古典花瓶的形狀，再讓學(xué)生選擇自己作業(yè)中比較滿(mǎn)意的一部分襯于彩色卡紙下方，即使是不滿(mǎn)意的部分也不裁掉，而是折進(jìn)去，（因?yàn)槟嵌际亲约捍竽懙膰L試，也是開(kāi)啟水墨之旅的第一步，有很深的紀(jì)念意義哦?。┤缓笥秒p面膠固定，這樣出來(lái)的效果堪稱(chēng)“驚艷”，一張張簡(jiǎn)單的水墨線(xiàn)條置于花瓶形狀中，特別具有中國(guó)古典的意境美。同樣的做法我也運(yùn)用于四年級(jí)下冊(cè)第六課《畫(huà)嗅覺(jué)》一課，不過(guò)這次彩色卡紙裁成的不是中國(guó)古典花瓶式樣，而是現(xiàn)代時(shí)尚的香水瓶式樣，然后把自己畫(huà)的嗅覺(jué)作品“儲(chǔ)藏”于這樣的“高級(jí)香水瓶”中，就像開(kāi)了一個(gè)時(shí)尚香水店一樣，色彩豐富，各種點(diǎn)線(xiàn)面的交織，讓人仿佛走進(jìn)了或濃郁或清香的的百味園。這樣的課例還有很多?！赌Щ玫念伾芬徽n，學(xué)生自由涂抹交織的顏色放于各種形狀的“池塘”中，《星空的聯(lián)想》一課，學(xué)生無(wú)窮的想象至于“星星”中，更加增添了一絲神秘的感覺(jué)。彩色卡紙是我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生把自己的作業(yè)變成作品最常用的方式，因?yàn)椴噬埲〔暮?jiǎn)單，且操作方便，只需要剪出不同的形狀，或花朵，或星星，或池塘，或葉子，或鞋子……把自己滿(mǎn)意的作業(yè)部分襯于下方，出來(lái)的效果都非常吸引人的眼球。這樣的操作尤其適用于作業(yè)不太理想的學(xué)生，增強(qiáng)了他們?cè)诿佬g(shù)課上的成就感。這樣的作業(yè)學(xué)生怎能不珍視呢？ 這樣的美術(shù)課堂學(xué)生怎能不喜歡呢？

二、長(zhǎng)卷凸顯大家氣

“長(zhǎng)卷”給人的感覺(jué)都是些大家的作品，給人望塵莫及的感覺(jué)。但是，只要教師畫(huà)點(diǎn)心思，小學(xué)生的作品也可成為長(zhǎng)卷而成為“校寶”級(jí)的作品。以課例來(lái)說(shuō)明?！断才?lè)》一課學(xué)生畫(huà)出的各種人物表情，略顯稚嫩，卻很傳神。我把整個(gè)班級(jí)先分成小組，小組的作品連接成串，然后個(gè)小組的作品繼續(xù)再連接，一副長(zhǎng)長(zhǎng)的“人生百態(tài)圖”躍然紙上，我還給他們題詞：“喜怒哀樂(lè)皆體驗(yàn)，人生真諦方才顯”讓學(xué)生的成就感倍增，這樣的作品也被我校書(shū)畫(huà)室收藏，成為每次活動(dòng)必展的作品?！秾W(xué)畫(huà)山水畫(huà)》等國(guó)畫(huà)課，還有高年級(jí)的風(fēng)景寫(xiě)生課，我都采用這樣“長(zhǎng)卷”的方式把學(xué)生的作品集結(jié)起來(lái)，雖然筆觸尚顯稚嫩，但卻有他們這個(gè)年齡獨(dú)特的拙樸美。長(zhǎng)卷這種形式讓學(xué)生的作業(yè)成為真正的作品，具有大家的風(fēng)范，提高了學(xué)生對(duì)自己作品的認(rèn)同感。無(wú)形當(dāng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

三、舉手之勞集成冊(cè)

上述兩個(gè)方法比較適合于繪畫(huà)課。那么對(duì)于手工課如何讓學(xué)生的作業(yè)變成作品呢？我采用的方式是拍成照片彩印出來(lái)。彩印這種方式非常普遍也易于操作。也是教師畫(huà)一點(diǎn)心思和時(shí)間就可完成的。我的具體做法是：在電腦里建立班級(jí)作業(yè)檔案，每個(gè)學(xué)生一個(gè)文件夾，遇到不太容易好保存的手工作品，我都是給學(xué)生拍成照片，（對(duì)于手工作品可以從多個(gè)方位拍哦）放于以他們名字命名的文件夾中，當(dāng)一個(gè)學(xué)年下來(lái)，會(huì)積累學(xué)生不同類(lèi)型的作業(yè)，然后經(jīng)過(guò)排版給學(xué)生彩印出來(lái)，裝訂成冊(cè)。當(dāng)學(xué)生一學(xué)年下來(lái)手里拿到自己的作品集時(shí)，那種興奮和激動(dòng)是溢于言表的。在我看來(lái)，無(wú)所謂是教師動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)的事。這樣的小事只要堅(jiān)持做下來(lái)，成就的不只是學(xué)生的作品，更重要的是學(xué)生的心靈。[2]

結(jié)語(yǔ)

如果想讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)自己美術(shù)作品上心的人，教師首先成為對(duì)學(xué)生作品上心的一個(gè)人。雖然學(xué)生的繪畫(huà)、制作水平有限，但有了教師的引導(dǎo)，采用了不同的方式讓學(xué)生獲得對(duì)自己作品的認(rèn)同感。定會(huì)成為學(xué)生童年的永久回憶。教師的一點(diǎn)心思，讓美術(shù)作業(yè)變得更美，孩子的心靈變得更美，教師也會(huì)因此變得更美！