優(yōu)化材料投放策略促進(jìn)角色游戲開(kāi)展

帥夢(mèng)

游戲是幼兒的天性，可以說(shuō)沒(méi)有游戲幼兒就沒(méi)有發(fā)展。幼兒喜歡玩角色游戲的，且隨著游戲水平的提升，幼兒有了選擇角色、安排情節(jié)的意識(shí)，喜歡集體游戲。在角色游戲順利推進(jìn)，的過(guò)程中，角色游戲的材料就像是一根無(wú)形的指揮棒，指導(dǎo)幼兒們沉醉其中，因此游戲材料的有效投放對(duì)幼兒角色游戲的開(kāi)展具有重要意義。這就需要教師深入觀察幼兒的游戲水平、興趣，思考游戲的目的，進(jìn)而有針對(duì)性的投放科學(xué)合理的游戲材料，讓幼兒在游戲中收獲快樂(lè)，發(fā)展能力。

一、角色游戲中材料投放的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！标慂Q琴先生也說(shuō)：“小孩子玩，很少空著手玩的，必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望。玩固然重要，玩具更為重要?！闭f(shuō)明游戲材料對(duì)幼兒游戲行為的重要性。游戲材料是開(kāi)展角色游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師在角色游戲中合理投放游戲材料，不僅能豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒游戲的興趣，激發(fā)游戲熱情，也可以促使幼兒自主投入游戲活動(dòng)中，在材料的操作中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，同時(shí)教師定期更換材料、拓展游戲的情節(jié)，可以給幼兒帶來(lái)新鮮感，更能在材料循序漸進(jìn)投放中提升游戲的水平。因此，角色中的材料投放具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、角色游戲中材料投放存在的問(wèn)題

游戲材料的投放是否合理對(duì)幼兒的游戲過(guò)程起到關(guān)鍵性的作用。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在材料投放過(guò)程中存在中較大的隨意性和盲目性，具體表現(xiàn)在：

1.角色游戲材料投放過(guò)于“美”

為了吸引幼兒們積極參與到角色區(qū)的游戲中來(lái)，教師最初都會(huì)投放些精美的材料而不考慮材料的實(shí)用性、耐用性。幼兒們看到精美的玩具都爭(zhēng)先恐后的進(jìn)入?yún)^(qū)域爭(zhēng)搶那些精美的玩具，影響了游戲的順利開(kāi)展。但一定的時(shí)間后，幼兒們也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，這時(shí)幼兒們的游戲熱情就淡去了。

2.角色游戲材料投放過(guò)于“滿”

有些教師為了滿足所有幼兒游戲的需要，就一味的投放豐富的游戲材料，并時(shí)常更換或添加，導(dǎo)致角色區(qū)同質(zhì)化的玩具特別多，讓幼兒們無(wú)從選擇。有時(shí)幼兒們選好了玩具開(kāi)始游戲后，對(duì)已選的玩具不滿意而又出現(xiàn)再次回去重新挑選材料的過(guò)程，從而影響了其他幼兒們的游戲熱情。

3.角色游戲材料投放“無(wú)選擇”

在具體實(shí)踐中，教師很少考慮這種關(guān)聯(lián)性，往往根據(jù)自己的想法和現(xiàn)成的材料進(jìn)行投放。在角色游戲的組織中，教師們只要發(fā)現(xiàn)一些美的，好的，有創(chuàng)意的材料，就不加選擇地投放進(jìn)入自己班里的游戲里，而不考慮游戲材料與游戲本身的關(guān)聯(lián)性，幼兒能力的適應(yīng)性，結(jié)果造成角色游戲材料“大雜燴”。

三、角色游戲中材料投放的有效策略

通過(guò)研究，本人認(rèn)為游戲材料的選擇、投放要遵循適量、適合、適應(yīng)三原則。

1.游戲材料投放的量要適中

不同的角色區(qū)對(duì)幼兒的吸引力也是不同的，教師要隨時(shí)關(guān)注不同角色區(qū)的幼兒參與狀況，并根據(jù)人員數(shù)量適時(shí)增加或減少游戲材料。

理發(fā)店游戲中，教師一次性投放了大量的精美的材料，如小梳子、梳妝臺(tái)、小鏡子、小剪刀、吹風(fēng)機(jī)、卷發(fā)棒等玩具，幼兒們看到新材料的投入，紛紛涌入并要當(dāng)理發(fā)師而不愿意當(dāng)客人?？吹酱蠹覔屚婢?、搶場(chǎng)地，理發(fā)店的秩序非?；靵y后，教師只能將理發(fā)店的游戲材料進(jìn)行了分類刪減，一類理發(fā)用具，一類美發(fā)工具，留下了必須的幾樣工具，按照分類設(shè)置兩名發(fā)型師，按照先來(lái)后到扮演發(fā)型師，后面想當(dāng)發(fā)型師的需先扮演客人。這樣，理發(fā)店里的游戲才有序的開(kāi)展起來(lái)。

因此在材料投放的過(guò)程中并不是越多越好，越新越好，教師要循序漸進(jìn)的把材料呈獻(xiàn)給幼兒，既能吸引他們的注意力，滿足游戲的需要，又能讓幼兒有適應(yīng)習(xí)慣的過(guò)程，保證游戲活動(dòng)有序正常開(kāi)展。

2.游戲材料投放要適合幼兒游戲水平

隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累，精細(xì)化動(dòng)作的發(fā)展，游戲的水平也在提高。因此，針對(duì)不同年齡層次的幼兒在角色游戲中投放的游戲材料也應(yīng)有所差別，以適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要和興趣維持的需要。

最初，小吃店里投放的材料比較簡(jiǎn)單，都是些成品，現(xiàn)成的餃子、包子等，因此幼兒在小吃店游戲的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，客人來(lái)點(diǎn)餐后，廚師把現(xiàn)成品放鍋燒一下就交給服務(wù)員上桌了。隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的積累和游戲水平的提升，這樣簡(jiǎn)單的游戲模式以不適應(yīng)幼兒的需要和興趣了，幼兒精細(xì)化動(dòng)作的不斷發(fā)展，手工操作能力得到了不斷提升，于是我投放了橡皮泥讓幼兒們自制點(diǎn)心、小吃，同時(shí)還投放了相對(duì)應(yīng)的模子。這樣的新材料投放讓原本對(duì)小吃店游戲失去興趣的幼兒又重新回歸，并以自身的熱情和創(chuàng)造力讓小吃店的角色游戲開(kāi)展的有聲有色。

不同階段的幼兒有不同的游戲需求，因此投放的游戲材料需要有較明顯的指示性。隨著角色游戲水平的提升，角色意識(shí)的明了，就需要教師投放些半成品材料、低結(jié)構(gòu)材料增加游戲的難度和趣味性。

3.游戲材料投放要適應(yīng)游戲主題

角色游戲雖然是幼兒以自己的興趣和需要為目的，自由開(kāi)展的過(guò)程，但教師可以設(shè)定游戲主題和目標(biāo)，讓幼兒的游戲行為圍繞主題開(kāi)展。在主題性角色游戲中，教師要有計(jì)劃、有目的、有選擇的投放與主題內(nèi)容相適應(yīng)的游戲材料，以協(xié)助幼兒順利開(kāi)展游戲。

以環(huán)保為主題的角色游戲中，教師就要為不同的角色區(qū)投放各種環(huán)保材料。如在醫(yī)院里，教師可以投放小紐扣、小珠子當(dāng)藥丸，廢棄的藥盒的來(lái)裝藥丸；在娃娃家可以投放果凍盒、牛奶盒當(dāng)各種容器、餐具；在服裝店里，可以投放廢棄的塑料袋制作衣服等等。

不同主題下的角色游戲所需要的材料肯定不同，因此，根據(jù)主題投放游戲材料對(duì)主題任務(wù)的完成至關(guān)重要。主題活動(dòng)下的材料可以是教師直接投放的，也可以讓幼兒提供，如廢舊材料就可以讓幼兒在日常生活中收集，這樣幼兒對(duì)主題活動(dòng)的參與積極性就更高了。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲材料是幼兒游戲時(shí)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，是豐富游戲內(nèi)容的重要保障。如何有效的投放游戲材料，優(yōu)化材料投放的策略，是促進(jìn)幼兒角色游戲開(kāi)展的關(guān)鍵。游戲材料的投放不能一味追求精美、豐富，更要從幼兒的實(shí)際情況考慮，做到材料投放按需適量，切合幼兒水平，突出游戲主題。教師要在教育實(shí)踐中，不斷探索角色游戲材料的有效投放策略，只有投放符合幼兒需要的游戲材料，才能激發(fā)幼兒游戲興趣，在游戲中收獲快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)。