談人本理念下的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)

（長(zhǎng)春市第一外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130031）

引言

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的時(shí)候普遍存在著寫作內(nèi)容假、大、空，沒(méi)有真情實(shí)感，所寫的內(nèi)容言之無(wú)物，要么就是無(wú)病呻吟，缺乏寫作應(yīng)有的情感，導(dǎo)致寫出來(lái)的作文缺乏靈性，難以感染其他的讀者，導(dǎo)致小學(xué)生的寫作離人本理念越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以人本理念為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生開展寫作教學(xué)，讓小學(xué)生所寫的作文也能夠真正的做到打動(dòng)人心。本文我們就來(lái)分析下人本理念在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中所發(fā)揮的作用以及對(duì)如何做好人本理念下的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)行探討。[1]

一、人本理念在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的意義

在小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，待人待物都有著自己獨(dú)特的看法和思想，人本理念則是將就在教學(xué)過(guò)程中要以人為本，將學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)開展語(yǔ)文寫作教學(xué)，在人本理念下開展寫作教學(xué)可以極大的提高小學(xué)生在進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，使之更加全身心的主動(dòng)投入到作文學(xué)習(xí)中來(lái)。而小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中充當(dāng)了一個(gè)向?qū)У慕巧?，在人本理念的引領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中如何更好的開展寫作，更好的完成作文寫作的教學(xué)任務(wù)。人本理念要求教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過(guò)程中關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生找到正確的寫作方向，經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心中所想，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠融入自己的思想和情感，將想說(shuō)話通過(guò)作文表現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生寫的作文更加能夠打動(dòng)人心。此外，人本理念還要求教師能夠尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生作為具有獨(dú)立思想的個(gè)體，在寫作中肯定有不同于教師的想法和見解，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的這種個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于有獨(dú)特想法的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)并提供專業(yè)的指導(dǎo)，切不可盲目的批評(píng)學(xué)生，打擊學(xué)生的寫作信心。所以，基于人本理念來(lái)開展小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的寫作水平和培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面都有著很重要的意義。[2]

二、如何做好人本理念下的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略

1．基于人本理念激發(fā)寫作興趣

要想提高小學(xué)生的寫作水平，最重要的激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，要想激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，必須讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么才是真正的作文，小學(xué)生在剛接觸到作文寫作的時(shí)候，覺得作文寫作是一件很難的事情，導(dǎo)致對(duì)作文寫作產(chǎn)生一種懼怕的心理，要想徹底的消除小學(xué)生對(duì)寫作的懼怕，教師可以從人本理念著手，基于人本理念通過(guò)各種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓寫作變成一件有趣的事，而不是把作文寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，基于這種以人為本的教學(xué)理念，提升小學(xué)生對(duì)寫作的熱情，才能提高小學(xué)生的寫作能力。所以，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極開展一些寫作活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，可以在班級(jí)中組織學(xué)生開展寫作活動(dòng)，在班級(jí)中成立一個(gè)班級(jí)周刊，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活和學(xué)生中遇到的一些趣事以作文的形式分享給其他同學(xué)，這樣當(dāng)學(xué)生投稿的作文被班級(jí)周刊所選中的時(shí)候，可以大大的提高學(xué)生對(duì)于寫作的自信心，消除小學(xué)生認(rèn)為寫作難的問(wèn)題，了解到寫作的樂(lè)趣。

2．以人為本喚醒學(xué)生寫作熱情

小學(xué)生所寫的作文之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，究其原因還是因?yàn)樾W(xué)生所寫的作文中缺乏真實(shí)情感，導(dǎo)致學(xué)生寫的作文不能成功的吸引到他人的注意力，要想真正的提高小學(xué)生的寫作水平，則應(yīng)該以人為本，從情感教育出發(fā)來(lái)喚醒小學(xué)生的寫作熱情。好的寫作素材往往源于生活，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多加觀察生活中的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的美好情感，豐富小學(xué)生的寫作素材，這樣小學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候才會(huì)筆下生花，寫出真正能夠感染人心的好作文。例如，在寫“我的爸爸”這篇作文的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中，爸爸對(duì)我們的關(guān)愛，從小事上進(jìn)行描寫，有理有據(jù)的將爸爸的形象勾勒出來(lái)。基于人本理念去喚醒小學(xué)生內(nèi)心的寫作熱情，從而寫出更具情感的作文。[3]

3．在人本為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)時(shí)，除了要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，喚醒小學(xué)生的寫作熱情之外，教師還應(yīng)該在以人本為基礎(chǔ)上正確的引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候進(jìn)行思考，這樣才能讓寫出來(lái)的作文具有思想的深度，讓自己的作文更加與眾不同別具一格。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)作文題目展開思考，分析做題題目的含義，教師還可以在旁邊通過(guò)提問(wèn)的方式幫助小學(xué)生發(fā)散思維，深入分析作文題目，從而寫出更具思想深度的作文來(lái)，例如，以《當(dāng)英雄落水后》這篇作文來(lái)講，要想讓小學(xué)生的作文立意更加獨(dú)特，則可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開思考：英雄為什么會(huì)落水呢？為什么英雄在不考慮自己的生命安全只為挽救他人的生命的時(shí)候，岸上的路人卻都是冷漠的沒(méi)有人主動(dòng)為英雄提供幫助呢？那么如果你當(dāng)時(shí)也在岸邊的話，會(huì)怎么辦呢？會(huì)像英雄一樣奮不顧身的去救人嗎？通過(guò)這些人性化的問(wèn)題提高，引發(fā)學(xué)生深入思考，然后當(dāng)學(xué)生心中有了自己的答案的時(shí)候，則可以開始作文寫作了，根據(jù)自己的立場(chǎng)，闡述自己的觀點(diǎn)，從而讓《當(dāng)英雄落水后》這篇作文更加負(fù)有意義。人本理念是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的基礎(chǔ)，在人本理念下開展寫作教學(xué)，拓展小學(xué)生的思維，從而提高小學(xué)生的寫作水平。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人本理念在小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做到以人為本，積極開展人本理念下的寫作教學(xué)，讓小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候能夠文思泉涌，避免使作文內(nèi)容言之有物，才能寫出更好打動(dòng)人心的好作文。

[1]孟祥娟. 談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)如何關(guān)注人本理念[J]. 才智,2017,(19):26.

[2]周艷華. 小學(xué)語(yǔ)文寫作要遵循人本理念[J]. 新課程研究(下旬刊),2017,(04):51-52.

[3]馮文巧. 小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)要關(guān)注人本理念[J]. 語(yǔ)文天地,2016,(30):60.

[4]張丹. 談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)要關(guān)注人本理念[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(02):200.