淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

（重慶市云陽(yáng)縣江口鎮(zhèn)向陽(yáng)小學(xué) 重慶 404500）

所謂課堂教學(xué)效率，就是指在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)生所能掌握最多的知識(shí)，是對(duì)“有用學(xué)習(xí)”的一種概括。語(yǔ)文是有關(guān)母語(yǔ)的教學(xué)，也是學(xué)生一生都離不開(kāi)的知識(shí)，語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量，是對(duì)優(yōu)秀文化的傳承，對(duì)于學(xué)生溝通和表達(dá)能力的提高也有積極的意義。然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響下，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，自然會(huì)影響課堂效率。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立全新的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建靈活課堂，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

明確清晰的目標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建立的基礎(chǔ)，也是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)。但是當(dāng)前一些教師存在“得過(guò)且過(guò)”的心理，對(duì)于教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有設(shè)定正確的目標(biāo)，認(rèn)為將該講的講完就算完成了任務(wù)，更不用說(shuō)因材施教和結(jié)合實(shí)際教學(xué)。一些學(xué)生對(duì)于自己的情況不了解，再加上目標(biāo)的設(shè)定不清晰，自然難以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。[1]

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極興趣，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)也會(huì)變得壓抑和死氣沉沉。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最佳階段，他們的想象力非常豐富，求知欲明顯，一旦興趣不高對(duì)于他們的不良影響顯而易見(jiàn)。究其原因，一些教師采取的教學(xué)方法相對(duì)滯后，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，課上互動(dòng)不明確，教師一味的講解只會(huì)降低學(xué)生的熱情。[2]

3.教師的綜合水平有待提高

作為教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高與他們有著密切的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，一些教師并非科班出身，教育教學(xué)知識(shí)有限，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)雙學(xué)科教學(xué)也分散了教師的精力。還有一些老教師，對(duì)于信息技術(shù)不甚了解，教學(xué)過(guò)程中難以通過(guò)多種手段的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

從上述內(nèi)容的論述中可以看到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率需要進(jìn)一步提高的原因，以及教學(xué)過(guò)程存在的不足。要想走出這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓課堂變得更加靈活。

1.確定合理的教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)重點(diǎn)

合理正確的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教學(xué)朝著正確方向發(fā)展的參考依據(jù)。小學(xué)學(xué)習(xí)正處于基礎(chǔ)夯實(shí)的階段，打牢學(xué)生的根基，從學(xué)生的角度出發(fā)層層遞進(jìn)的教學(xué)，并做到詳略得當(dāng)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。對(duì)此，教師要根據(jù)課本設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提出教學(xué)目標(biāo)。另外，語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著很多哲理性內(nèi)容，教師要善于發(fā)揮其特色，啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)他們思考。[4]

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣的激發(fā)是讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方式，也是有效教學(xué)的保證。有研究表明：一個(gè)人的注意力只能集中20多分鐘。對(duì)于小學(xué)生而言，注意力更不可能集中20多分鐘那么久，可能十幾分鐘就會(huì)產(chǎn)生疲勞感。而當(dāng)學(xué)生充滿興趣的時(shí)候，相對(duì)于只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地應(yīng)付學(xué)習(xí)的人，他們的注意力集中的時(shí)間會(huì)更加長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率也更高。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要細(xì)心觀察，采用靈活多樣的方法實(shí)施授課，讓課堂變得生機(jī)勃勃。例如，在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》之前，教師可以給學(xué)生講講我國(guó)的屈辱歷史，然后向?qū)W生介紹一些愛(ài)國(guó)英雄的事跡，如江姐、黃繼光等等，然后引出小英雄雨來(lái)，在學(xué)生對(duì)中華民族的歷史有所了解后再實(shí)施教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。[5]

3.精心備課，精講精練，全力提高課堂教學(xué)效率

備課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師熟悉教材與學(xué)情，巧妙的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教材，按照教學(xué)節(jié)奏落實(shí)教學(xué)，備課中要了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，學(xué)生才能得到有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，充分利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)教材，課后強(qiáng)化練習(xí)，并在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握字、詞、句、章等語(yǔ)文知識(shí)。教師還要精心備課，善于設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中精講巧問(wèn)，注重講后的練習(xí)，講練結(jié)合，以便鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。另外，教師必須深入鉆研教材，熟悉教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，科學(xué)實(shí)施教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)效果。

4.利用現(xiàn)代化技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

在信息技術(shù)的普及和推廣的背景下，將現(xiàn)代化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。它可以給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，讓課堂變得更為靈活。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)桂林的景色，對(duì)于文章中描寫(xiě)山水的句子自然難以感同身受。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的引入，可以向?qū)W生展示桂林山水的風(fēng)貌，使學(xué)生看到中國(guó)桂林的美麗景色，自然可以帶動(dòng)他們?nèi)谌氲秸n堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，就目前的小學(xué)語(yǔ)義課堂教學(xué)效果來(lái)看，提升課堂教學(xué)效率很有必要。而通過(guò)上述分析可以了解到有很多方式方法可以提升小學(xué)語(yǔ)義課堂教學(xué)效率，實(shí)際上，除了上述兒種方法外還有很多其他教學(xué)方法，這就需要小學(xué)語(yǔ)義教師在日常教學(xué)中加以總結(jié)應(yīng)用。