中職計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念的研究

（聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 252000）

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，當(dāng)前社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)人才是專業(yè)型的、掌握一定實(shí)用能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。新課改的要求下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新理念應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。新課改明確要求中職院校要將創(chuàng)新教學(xué)理念融入學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)及創(chuàng)新性教學(xué)理念的意義

1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)：在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中百分之六十基本都是理論課而中職學(xué)生基本都處于青少年階段，愛(ài)玩是他們的特性，理論課較多導(dǎo)致他們失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)；經(jīng)濟(jì)的全球化形成互聯(lián)網(wǎng)的普及，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生造成了負(fù)面影響；受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)而展開教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生無(wú)法更好的掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，不利于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

2.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)理念的意義

（1）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

為了貫徹“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”的戰(zhàn)略要求，中職院校在培養(yǎng)技術(shù)型人才的時(shí)候，更應(yīng)該注重他們的創(chuàng)新意識(shí)；因材施教，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。

（2）提升學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

中職院校要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需求，適度的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，將創(chuàng)新思維教學(xué)變成計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要方式，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)；只有提升就業(yè)率，學(xué)校才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的不足

1.傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。

大部分中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒(méi)有與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，一味地以基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容為主；并且在教學(xué)過(guò)程中還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，課堂氣氛枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容無(wú)聊單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去積極性；學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)欠缺，最終導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。

2.專業(yè)設(shè)置不合理

中職院校的學(xué)生基本上都是初中畢業(yè)，學(xué)校便以此為著力點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只是開設(shè)一些專業(yè)水平較低的課程，可就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后只能從事一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性工作，如軟件開發(fā)、技術(shù)編程、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等這類專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，中職學(xué)生根本無(wú)法勝任[2]。

3.教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠

中職院校的教師因?yàn)樽陨韺I(yè)素養(yǎng)不夠高，缺乏創(chuàng)新能力，形成在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)進(jìn)展慢、質(zhì)量低的現(xiàn)象。最終造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不夠全面而無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變理念，使計(jì)算機(jī)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)需求

中職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注意學(xué)生的生理和心理特征，將趣味性教學(xué)作為中職教學(xué)的首要方式；意識(shí)到中職學(xué)生注意力不集中和動(dòng)手能力較強(qiáng)等這些明顯的特點(diǎn)，投其所好，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。例如在最基本的office辦公軟件教學(xué)中，教師可以將學(xué)生最為關(guān)注的方面利用Excel表展示出來(lái)，如學(xué)生每次考完試的成績(jī)排名等等；與此同時(shí)，還要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，了解中職學(xué)生的思維模式和邏輯水平，從而進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝訓(xùn)練時(shí)，教師可以在學(xué)生組裝的過(guò)程中提出一些與之相關(guān)的技術(shù)性問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，也可以設(shè)置一些組裝障礙讓學(xué)生進(jìn)行解決。

2.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生之間都存在著個(gè)體特征，如何將這些個(gè)體特征合理運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中呢，這就需要教師給予一定程度鞭策了；例如在圖、文、表混合排版教學(xué)中，教師不能布置給學(xué)生定型任務(wù)，而是要預(yù)留給學(xué)生足夠的開放性空間，給學(xué)生一個(gè)靈活但是有規(guī)范的空間，讓學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，在排版中合理的插入腳注、尾注、郵件合并、公式、組織結(jié)構(gòu)圖等等；最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中享受探索和突破。例如在PPT制作教學(xué)中，教師簡(jiǎn)要的確定幾個(gè)制作要求，其余風(fēng)格和內(nèi)容的編寫讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)束之后并對(duì)其進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于制作最精良的PPT給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。從多角度進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，以身作則，從提高自己的專業(yè)素養(yǎng)著手；定期的參加學(xué)校及相關(guān)單位舉辦的計(jì)算機(jī)知識(shí)講座，積極參與市里舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)豐富和完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從根本上提高自己，滿足當(dāng)前形勢(shì)下中職計(jì)算機(jī)教師的要求。

總而言之，中職院校的學(xué)生正處于學(xué)校教育與社會(huì)教育的三岔路口，如何培養(yǎng)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)校和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。在社會(huì)不斷進(jìn)步的前提下，中職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，以注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中職院校的學(xué)生更好的滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。

[1]紀(jì)建強(qiáng).創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究旬刊,2013(3):98-99.

[2]阮海斌.探討創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究:新教師教學(xué),[3]2016(34).

[3]徐杰.創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)技術(shù),2016,15(2):77-78.