談“小組合作式活動”在英語教學中的實踐

（廣西欽州市靈山縣靈城第三中學 廣西欽州 535414）

小組合作的意識和能力，是現(xiàn)代社會應具備的基本素質(zhì)。隨著科學技術(shù)迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作公事、能否有效表達自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等。因此，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的合作精神顯得尤為重要。但在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是講解員，學生是聽眾，教師講得多，學生練得少，在課堂中很少有學生的主動活動，更不用說交流和合作了。這種課堂教學沒有體現(xiàn)出以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則。

一、實踐的目標

1.通過實驗研究，獲取事實，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展理論，探索合作學習的有效方式，努力探索語言教學環(huán)境下小組合作學習的課堂教學模式，并在實際教學中實施。在此基礎(chǔ)上，收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，做出典型綜合課例，不斷總結(jié)反思，積累一批有價值的教學資料與教學數(shù)據(jù)。

2.通過實驗研究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神、人際交往能力和競爭意識，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，提高學生的合作素養(yǎng)和學習能力。

3.通過實驗研究促進教師專業(yè)發(fā)展，使教師成為課程資源的開發(fā)者，成為學生學習活動的組織者，學生生命發(fā)展和成長的促進者。使教師在合作學習應用、教育科研能力、教學技術(shù)方面的知識能力等均有顯著的提高；并通過實驗使一批教研骨干脫穎而出，進一步帶動學校師資力量與英語教學水平的整體提升。

二、實踐研究的目的和意義

對絕大多數(shù)中國學生來說，課堂環(huán)境幾乎是外語學習的唯一場所。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動在英語課堂教學中始終起著積極的作用。

1.小組活動在課堂上起到操練語言的作用，從而達到當堂鞏固的效果。

新大綱中提出在教師對學生進行訓練的過程中，要使學生的“言語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力”。學生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學語言表達特定功能的必要條件。通過教師設(shè)置的與課文和學生實際相關(guān)的交際情景，學生能通過小組活動進行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使“言語技能”到“運用語言進行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

2.小組活動提供了大量的向其他同學學習的機會

教師會讓學生明白，學生學習第二語言，不僅從教師那里學，可以從其他同學那里學。學生明白了學習是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學操練的心理，從而充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

3.小組活動增加了課堂的密度和廣度

英語課是語言課，是訓練課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。小組活動加快了教學的節(jié)奏，加強了訓練深度和廣度。在課堂里教師可以用快速反應的方式通過“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性，以教師為中心的課堂教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，學生成為教學的主體，他們在近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。

三、實踐的成效

1.學生方面

（1）課堂學習更加積極主動。隨著小組合作學習活動的開展，學生不再只是學習的被動接受者，而是根據(jù)教師提出的問題，運用所獲得的信息進行獨立的思考或進行小組活動，積極探索問題的答案，真正做到學習和使用英語。

（2）逐步掌握分析問題、解決問題的方法。小組合作學習的開展使教師和教科書不再只是學生獲取知識的唯一來源，學生通過實踐逐漸懂得如何通過同學間的合作、探討、競爭等各種方式獲取知識，豐富自己學習的內(nèi)容。

（3）發(fā)展合作精神和團結(jié)協(xié)作能力小組合作的形式完成的，學生都想獲得成功，必須不斷地和同學進行交流、磨合，形成團體協(xié)作精神。

2.教師方面

（1）傳統(tǒng)的教學觀念得到轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識的傳授者，而應根據(jù)不同的活動不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，根據(jù)教學內(nèi)容進行不斷地挖掘和創(chuàng)新，求新求變，用發(fā)展的眼光來看學生，為學生提供自由思想的空間。

（2）教研能力得到提高。實驗的實施也使更多的教師意識到教育科研課題研究的重要性，使教師在平時教學過程中更注意積累經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，主動承接教學任務，積極撰寫教學論文，并能在各級各類論文評比中獲得優(yōu)異的成績。

（3）促進教師間的合作與交流。課題的開展使教師進一步認識到教研活動的重要性，使教師更愿意通過教研組和備課組的活動共同探討，解決在教學過程中遇到的問題，對某一階段的教學內(nèi)容或某一節(jié)課進行集體備課、聽課、評課等活動，既有助于提高教學質(zhì)量，又增強了團結(jié)協(xié)作精神。

3.學校方面

（1）辦學理念有了進一步更新，使學校能根據(jù)社會發(fā)展的需要，教學發(fā)展的需要，不斷調(diào)整更新自己的辦學理念，使我們更適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（2）辦學聲譽有了進一步提高。無論是家長、鄰近學校還是社會各方面都對我校有了更深的認識，對我校英語科的教學水平給予肯定的評價，更加確立了我校在市同類學校中的龍頭地位。

四、存在的問題及對策

1.小組合作學習非常重要，但只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學生動口、動手，困難學生沒有獨立思考機會而直接從好學生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學習要給學習有困難的學生思考、進步的機會。

2.在教學過程中，合理安排學生討論、合作學習有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學習的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值，避免走過場。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學生毫無興趣甚至有時會趁機聊天，因此，要求老師在備課時要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。

隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。從小培養(yǎng)合作學習的精神和能力，學會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，有利于學生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。