初中化學教育教學新模式探討

（呼和浩特實驗中學 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

一、當前初中化學教育教學情況

在傳統(tǒng)的初中化學教育中，主要采取的教學模式就是以書本為主的教學模式，學生在教師的啟蒙下進行化學知識的化學，也是通過課堂教學模式實現(xiàn)對知識的鞏固。傳統(tǒng)初中化學教學更加注重學生基礎知識的學習，擴展內(nèi)容也是在此基礎上開展，而沒有重視學生其他方面的能力。對于學生來說，責任感、人際交往能力等能力都是在書本上學習不到的，這類能力需要學生在不斷應用中才能夠獲得很深刻的理解，因此，教師就需要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，促進學生在成長過程中樹立正確的價值觀，這也是在新課程改革背景下對學生發(fā)展提出的全新要求。[1]

二、傳統(tǒng)化學教育教學的漏洞與不足

缺點往往是產(chǎn)生新模式的動力，只有不斷地認識缺點，解決缺點，才會有所成就。如今化學教育教學的缺點主要在于沒有很好地把握實際需求與發(fā)展，過早地脫離了實際，使教學任務與現(xiàn)實生活相背離，使越來越多的學生認為課堂上所學習的知識在現(xiàn)實生活中一無用處，這也使課堂教育失去了本質(zhì)的目的與根本的價值。對于老師而言，課堂教育僅僅在于完成自己的教學任務，對于學生而言，枯燥感油然而生，更多的學生已經(jīng)開始將課堂學習視為具有壓抑感的一項工作，當然最后的效果莫過于基本知識不扎實，更別談將所學到的知識運用到我們的日常生活中去。綜上所述，目前的化學教育教學的缺點，可以歸納為下面的幾點：（1）傳統(tǒng)的課堂學習缺乏社會生活的學習與體驗，真實性不高，很多教學活動都脫離了實際的化學教學——化學實驗，僅僅用理論知識授課，枯燥無味，缺乏創(chuàng)造性與動手能力；（2）傳統(tǒng)的教學只注重基礎的課本知識，只看重授課，思維上過于枯燥、單調(diào)，教師只是一味地灌輸知識，缺乏對知識的真正理解，學生的思維受到了限制，創(chuàng)造性被壓制；（3）應試教育一直是我們教育的特色，分數(shù)成了評價升學的唯一標準，雖然教育的根本目的是促進學生綜合發(fā)展，兩者背道而馳，學生的能力不能夠很好地被挖掘出來，使得在某方面優(yōu)秀的學生不能得到很好的發(fā)展。[2]

三、關于初中化學及教育教學創(chuàng)新模式的建議措施

1.加強初中化學實驗課程的比重

學校應該加強對初中生化學實驗課的比重，化學是一門理論與實驗相結(jié)合的學科，實驗作為化學理論知識的基礎，在這門課的學習過程中是非常關鍵的。學生在參與化學實驗的過程中，首先得到鍛煉的是學生的動手操作能力，除此之外，實驗過程中出現(xiàn)的各種狀況，化學反應中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會引起學生的思考，激發(fā)學生對化學這門課的興趣，調(diào)動學生學習化學的積極性，除此之外，學生的觀察能力也得到了鍛煉。整個試驗流程的構(gòu)建和梳理對于學生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛煉。

2.建立一種以學生為主體地位的課堂教學模式

新型的化學教學模式提倡將課堂的主導權(quán)交給學生，老師作為學生自主學習的引導者和幫助者。教師可以將班里的學生分成不同的學習小組，課堂教學采用小組討論的教學方式進行，討論結(jié)束后小組選出代表人向全班的同學分享他們的學習心得和體會，最后由教師進行總結(jié)和評價。在這樣的一個教學過程中，學生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過程中很好地鍛煉了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時這樣的教學方式學生的學習積極性都很高，這對于學生的學習效果是非常有意義的。

3.使用先進的教學設備設施

采用先進的教學設備設施對于初中生化學教育教學是非常有必要的，傳統(tǒng)的板書費時費力也不方便學生進行后續(xù)的復習。隨著多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的普及，越來越多的教師開始采用PPT教學的方式，這種課件式的教學不僅可以向?qū)W生提供充足的學習材料，極大地豐富了學生的視野，更是方便學生在課后回家的時間對老師課堂講述的知識重點的復習和鞏固。此外，這種設備的靈活性很高，P PT上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過向?qū)W生們播放實驗的視頻，或者一些其他的資料來擴展學生的知識視野。

4.知識識記的基礎上加強對學生的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的普及和深入，教師的教學理念都在一定程度上從專業(yè)課程培養(yǎng)的角度轉(zhuǎn)向了人才綜合能力的提升。新型的教學模式要求教師在對學生基礎知識識記的基礎上鍛煉和加強學生的思維模式和創(chuàng)新能力，我們的社會需要的一個會思維、會變通的人才，而不是一本裝著基礎知識的機器。因此，在初中化學的教育教學中，教師應該對學生進行一定的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的培訓活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于向教科書和老師提出質(zhì)疑。作為教師應該始終記得教育的最終目的是培養(yǎng)真正有能力、會思考的人才！[3]

5.初中化學教育教學新模式下應該提倡的觀念與策略

在化學教學中，除了要完成理論知識的講述，還要注重化學實驗教學，想要使學生對化學方面的知識與原理有更加深刻的理解，化學實驗也是必不可少的。初中階段所進行的化學實驗都是比較基礎，因此，教師就有更多的時間幫助學生掌握化學實驗操作中的各種細節(jié).隨著教育的發(fā)展，化學教育也取得了很好的發(fā)展，實驗器材方面也更加完善，這對當前化學實驗教學也有很重要的作用。

結(jié)語

最基礎的化學教學模式還是要在實際操作過程之中。學生應該加強對知識的應用，能夠把知識應用到實際生活中，初中化學教學需要全體化學教育工作者不斷努力，追求更好的教育教學模式，引導學生全面發(fā)展。

[1]公紅心.初中化學實驗教學有效性研究[J].學周刊，2016.

[2]聞亞.初中化學教育中滲透研究性學習的實踐探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2011.

[3]王國榮.提高教學質(zhì)量，走出辦學困境[J].甘肅教育，2011.