淺議高三政治總復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)

（古浪三中政史地組 甘肅古浪 733103）

從近年的政治高考情況來看，已經(jīng)逐年加大對(duì)學(xué)生能力的考查，并且在命題指導(dǎo)思想上開始從“以知識(shí)立意為主”轉(zhuǎn)向“以能力立意為主”，更加注重對(duì)考生以知識(shí)為背景或載體的能力考查。所以，在高三政治總復(fù)習(xí)中必須注重對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考考試說明》等指導(dǎo)性材料來看，能力素質(zhì)主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析和解決理論問題和實(shí)際問題的能力。這種運(yùn)用能力素質(zhì)既體現(xiàn)學(xué)生觀察力、記憶力、思考力、想像力等基本能力素質(zhì)，又體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試能力素質(zhì)。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，必須把運(yùn)用能力具體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、觀察能力、分析綜合能力、比較鑒別能力、判斷能力、批判能力、邏輯思維能力、辯證思維能力、表達(dá)論述能力和綜合評(píng)價(jià)能力等多種能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。下面就高三政治總復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)淺談一下自己的見解。

一、狠抓“雙基”

高考改革強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，但能力的發(fā)展依賴于知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，注重能力決非輕視知識(shí)，相反對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，即要把“死知識(shí)”變?yōu)椤盎钪R(shí)”。處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉；“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治，研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)科目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，沒勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。所以必須要求學(xué)生更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我特別注意要求學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解和掌握教材中的基本概念和基本觀點(diǎn)，主要抓好雙基過關(guān)，逐課練習(xí)講評(píng)和查缺補(bǔ)漏，做到細(xì)講、精練。采用“三結(jié)合”方法即堅(jiān)持由點(diǎn)人手，串點(diǎn)成線，聯(lián)線成面，做到點(diǎn)、線、面三結(jié)合，力求讓學(xué)生全面掌握教材，在知識(shí)點(diǎn)上不留空白。

二、重引導(dǎo)，輕“填鴨”

長期以來，在復(fù)習(xí)過程中，教師的任務(wù)就是“填鴨”，即把教材上的內(nèi)容一一傳授給學(xué)生，讓學(xué)生去死記硬背。這種教育的最大弊端就是培養(yǎng)出來的學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力差，該記的東西往往記不準(zhǔn)，更談不上把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去了。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的整理歸類，把平時(shí)學(xué)到的一個(gè)個(gè)孤立的分散的概念、觀點(diǎn)、原理進(jìn)行分析、比較、歸納和綜合，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就便于理解和記憶，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、比較鑒別能力和分析綜合能力。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

努力貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，特別注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決國內(nèi)外現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，是高考政治命題的重大改革。從近幾年高考政治試題來看，涉及現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的考題分值占全卷分值的2／3以上。所以，在總復(fù)習(xí)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題的能力。主要從以下兩方面做起：①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心生活，關(guān)心時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。②聯(lián)系一年來國內(nèi)外重大時(shí)事政治和中國共產(chǎn)黨在現(xiàn)階段的路線、方針和政策，按政治熱點(diǎn)設(shè)立專題，對(duì)每個(gè)專題都盡可能地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治三門常識(shí)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行多角度、多層面分析。這種方法突破了以教材帶熱點(diǎn)的模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)政治熱點(diǎn)都能形成比較全面、系統(tǒng)、完整、深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)高考試題的靈活應(yīng)變能力。③關(guān)注“十九大”報(bào)告新提法。教學(xué)中要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“十九大”精神，并根據(jù)“十九大”提出的新論斷對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，重點(diǎn)把握以人民為中心的發(fā)展思想和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念等，將這些重點(diǎn)內(nèi)容與教材知識(shí)進(jìn)行整合。關(guān)注年度間國內(nèi)外重大時(shí)事，關(guān)注國家改革發(fā)展取得的重大成就及面臨的突出問題，理解黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策，深刻把握國家意志。

四、堅(jiān)持規(guī)范、靈活、有效的訓(xùn)練

在總復(fù)習(xí)中，規(guī)范訓(xùn)練、靈活訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的能力也是必不可少的。能力是練出來的，只有進(jìn)行規(guī)范、靈活的訓(xùn)練，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有所感悟，有所積累，達(dá)到熟練、正確運(yùn)用知識(shí)的目的。我們應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、廣而活”的原則，精心篩選題目，抓住熱點(diǎn)，取材廣泛，在變換題目上下功夫，命題做到題中有題，思維價(jià)值高。比如通過設(shè)置“三新”問題即設(shè)置新情境、提供新材料，提出新問題，突出反映當(dāng)年國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，來培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的多角度運(yùn)用，同一熱點(diǎn)的多角度分析，同一試題的多角度解答的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力及應(yīng)變能力。

總之，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為高中政治教師，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)放在首位，使學(xué)生從“高分低能”變?yōu)椤案叻指吣堋?，?shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。