創(chuàng)新思維培養(yǎng)在小學教育中的研究

（大慶市澳龍學校 黑龍江大慶 163000）

引言

創(chuàng)新思維的意思是通過自主搜尋對問題的解決方法的一種思維模式。因為在小學階段學生們的思維正處在初步成型階段。應該減少應試教育，加強素質教育，這樣一來具有獨立的個性及主動思維能力的創(chuàng)新人才在社會上才能逐漸涌出。因此，本文針對小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進行討論。

一、眼下小學教育管理上存在的問題

1.沒有明確的管理目標

由于新課改正在實施，在教學方面大家還都處于積極探索的狀態(tài)，因為對管理理念的認識不足，所以盲目的進行管理工作這樣的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，教師在設立教學目標的過程中，不能達到一針見血，抓住問題的要害，導致教學目的不明確，也使得管理工作變得混亂。

2.管理認識不充分

對于新的教學觀念有很多教師都及其缺乏，還有許多教育行業(yè)的工作者也都沒有在教學中融入新的事物。在進行教育管理工作的過程時，基本上都會采用過去的管理模式。許多教師都認為無論在什么時候傳統(tǒng)的教育管理方式都能應用其中。在新課改的實施之后，許許多多的教育工作者一時間不能很好的接受，這樣如果運用在教學管理的實施中就會更加的困難了，更不用說讓教學內容和教學理念二者合一，融匯在一起了。

3.沒有開放的教學管理系統(tǒng)

因為我國傳統(tǒng)的教學及管理系統(tǒng)是從領導到教師，再從教師到學生，這是一種直線監(jiān)督管理形狀，在溝通交流方面幾乎是封閉式的，不能吸收進來自社會的意見及建議。所以，發(fā)生在最底層、最基本也變得很難解決了，這樣一來教育管理工作的效率和準確度也不會有所提高。

二、正確培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方法

1.發(fā)散思維養(yǎng)成

因為思維方式是各種各樣的，如何培養(yǎng)學生建立一個優(yōu)秀的思維方式就成了一個比較復雜的問題了?，F(xiàn)在學生的學習負擔很重，所以要充分利用好在校時間。首先就是教師不應該在課堂上板著臉，讓課堂變得嚴肅起來，這樣也會讓學生與老師間產生距離感，當想要表達出自己獨到的想法時，又害怕老師不敢發(fā)言，這樣一來學生的思維就逐漸變窄，從而對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的難度就更大了。因此，教師在上課時需要在面對學生的時候要表達出自己的幽默，讓學生感到與老師之間沒有距離，這樣下來學生就能自然而然的表達自己的觀點。獨立創(chuàng)新能力也會有所提高。

創(chuàng)新思維是需要許多種能力結合在一起而形成的，其中最為關鍵的就是發(fā)散性思維，只有你想到的多，創(chuàng)新思維才能逐漸在腦中形成框架。所以，在對學生進行教育的時候，首要就是加強老師對學生發(fā)散性思維的引導，讓學生在遇到問題時，學會從各個角度思索問題，鼓勵學生打破陳規(guī)，敢于表達自己獨到的觀點。還可以通過舉辦辯論會來培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力，在辯論當中充分發(fā)散自己的思維，積極思考反駁對方的話語，展開頭腦風暴，鼓勵學生深入探討問題，構建創(chuàng)新性思維，在這個過程中學會還能學會相關辯論知識和辨別黑白的能力[2-3]。

2.鼓勵質疑，引導質疑

在學生遇到問題向教師請教的時候，教師對待問題最好的辦法是多多引導學生解決問題，并且鼓勵學生舉一反三，讓其勇敢的對問題的本質進行探究，通過這樣讓學生愛上學習，逐漸步入知識的海洋。每個學生其思維能力和思維方式也會有差異，教師在這個過程中應該幫助學生尋找對應的學習方法。因此，在課上課下都要充滿耐心，激發(fā)學生的求知欲，面對問題不要怕，逐漸形成屬于自己的創(chuàng)新思維構架。

3.改變傳統(tǒng)教學觀點與教學模式

在學習的過程中，學生有問題存在是學習過程中一定出現(xiàn)的事情，對問題需要積極對待，這樣能大量涌出創(chuàng)新的源泉，就會積極參加各種各樣的教學活動，加強學生的自主創(chuàng)新思維能力[1]。學習氣氛也是至關重要的，處在積極的學習氣氛當中，會驅使學生在學習使更加投入，進而學習欲望也隨之增加，只有這樣，才能使學習課題有質的飛躍。因此，更新傳統(tǒng)教學觀念是至關重要的，在課上老師不能僅僅對問題進行簡單回答，更應該引導學生自己解決問題。這樣一來，學生不但學習了基礎知識，還能通過教師的引導無形中學會了獨自探討問題的能力[4]。教師應該為學生建立一個真正研究空間，讓學生在主動學習探討的時候能夠開心快樂的取得研究結果，并且使學生真真正正的對自主學習能力水平有所上升，創(chuàng)新思維能有質的變化。只要學生在課上的活躍度有所提高，相應的學習效果也會有好的回報。這樣下來，學生對學習的態(tài)度從之前的怕學習轉變到愛學習，而且面對問題善于專研，現(xiàn)在，好的成績就是最好的證明。

結語

在小學的教育當中，放棄原本的教學模式，采用各種新式教學方式，來培養(yǎng)學生的具有獨立自主的創(chuàng)新性新思維。依據目前的教學情況及小學生的點，老師盡心盡力地為學生們建立一個可以暢所欲言、不受拘束的課堂氣氛，老師和學生之間也要保持平等原則。還要不停地鼓勵學生面對問題積極的自主探究，引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，給學生充分的思考空間?？偠灾?，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的方式多種多樣，教育工作者應該在探尋培養(yǎng)創(chuàng)新思維的道路上不斷進行努力。

[1]季加良.深化小學數學教學改革著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力[J].二十一世紀教育思想文獻，2014,01:437-440。

[2]謝昌木.淺談小學數學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].劍南文學（經典教苑），2012,06:388.

[3]胡德運，陸丹毓.小學數學問題教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究，2013,05:36—38.

[4]于桂鳳.創(chuàng)新思維在小學教育中的滲透[J].科普童話，2017(19):32.