小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)之有效措施分析

（哈爾濱市香坊區(qū)黎明中心小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150081）

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是檢測語文學(xué)習(xí)效果的重要方式，也是教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)與教學(xué)生成做出的及時(shí)反饋。作為語文教學(xué)中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)就是啟迪學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話、參與課堂教學(xué)的重要手段。精彩的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生打開思維的大門，引領(lǐng)他們走進(jìn)課堂，而無效的評(píng)價(jià)，不僅影響教學(xué)的開展，還會(huì)降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的意義與價(jià)值

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)與提問是分不開的，同樣的問題，從不同的方面提出，就會(huì)生成不同的答案與思路，作為教師應(yīng)該提高自身的評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助[1]。不同的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，往往效果各不相同。及時(shí)評(píng)價(jià)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效考察，對于改進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，由于思路和理念上的限制，學(xué)生對于課堂的參與度并不高，通過即時(shí)評(píng)價(jià)能夠有效地轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，即時(shí)評(píng)價(jià)對學(xué)生起到有效的導(dǎo)引作用，當(dāng)學(xué)生理解出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師通過評(píng)價(jià)來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)能夠反思自身的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)技術(shù)和手段，降低學(xué)生在認(rèn)識(shí)上可能出現(xiàn)的偏差，進(jìn)而提升教學(xué)效能。而在面對有出色表現(xiàn)的學(xué)生時(shí)，即時(shí)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)予以充分的肯定，讓其他學(xué)生能夠爭相學(xué)習(xí)效仿。除此之外，最重要的就是能夠發(fā)現(xiàn)課堂中生成的內(nèi)容，并能夠就此發(fā)現(xiàn)順勢引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情。隨著現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，即時(shí)評(píng)價(jià)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間越來越大，可以有效引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行積極探索，突出學(xué)生的主體地位[2]。

二、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的原則

1.思辨性原則

問題是教學(xué)的核心，也是學(xué)生思維活動(dòng)的起點(diǎn)，是學(xué)生探索真理、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的起點(diǎn)，即時(shí)評(píng)價(jià)就是針對教學(xué)問題對學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行的有效導(dǎo)引，因此即時(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起到重要的作用。由于小學(xué)階段學(xué)生的精神控制都呈現(xiàn)不可控的狀態(tài)。如果注意力集中，那么聽課效果就非常理想，反之就差強(qiáng)人意。在課堂中，教師不能單純依靠維持課堂紀(jì)律而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而應(yīng)該靠授課的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓一個(gè)個(gè)具有思辨性的即時(shí)評(píng)價(jià)來吸引學(xué)生，并抓牢學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.互動(dòng)性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到應(yīng)試教育的影響，課堂始終處于教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)氣氛壓抑，學(xué)生提不起興致。為了改變這種狀況，教師要轉(zhuǎn)變思想，尊重學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，從教師即時(shí)評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，教師樂于傾聽。這種互動(dòng)作用，才能達(dá)到師生共享的雙贏目標(biāo)。只有讓評(píng)價(jià)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建學(xué)生與教師之間的橋梁，才能讓課堂變得更加平等和諧。

三、提高課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的有效性的措施

1.從學(xué)生需求出發(fā)，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的有效性要建立在教師的有效教學(xué)觀念上。觀念先行，正確的教學(xué)觀念引導(dǎo)教師在教學(xué)中選取合適的教學(xué)內(nèi)容、采用正確的教學(xué)方式、使用科學(xué)的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為教學(xué)主體，整個(gè)教學(xué)過程都是教師在傳遞知識(shí)。學(xué)生大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對于知識(shí)的掌握是不確定的，不完全的。要想確保學(xué)生攻克教學(xué)重難點(diǎn)，就需要教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同形式與效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓處在不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的幸福感和成就感。

2.做好及時(shí)有效的評(píng)價(jià)溝通

語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，它要求課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)人類溝通和傳遞思想的雙重目標(biāo)。那么圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容，我們就需要在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力[3]。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)便是培養(yǎng)學(xué)生提高語言表達(dá)能力的契機(jī)。即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和讓學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，可以通過對話培養(yǎng)學(xué)生善于即時(shí)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。通過即時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和發(fā)現(xiàn)的喜悅，這有利于學(xué)生和教師之間的相互溝通和信息交流。與此同時(shí)，教學(xué)效果的優(yōu)劣與學(xué)生的表現(xiàn)是分不開的，只有發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效性，才能提高教學(xué)的整體水平。

3.掌握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率

在即時(shí)評(píng)價(jià)過程中，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。過早的評(píng)價(jià)會(huì)讓因考慮不周出現(xiàn)紕漏，甚至讓學(xué)生感動(dòng)不被尊重，滯后的評(píng)價(jià)又會(huì)失去評(píng)價(jià)的意義，對教學(xué)沒有幫助，因此，要做好及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。尤其是在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師要對對評(píng)價(jià)做好預(yù)設(shè)，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲區(qū)或者思維受到阻礙時(shí)，要用即時(shí)評(píng)價(jià)做好有效的啟發(fā)。比如在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》一課時(shí)，可以就海倫·凱勒的意志展開探究式學(xué)習(xí)，提出假如你是她在失去光明之后會(huì)怎么想，怎么做？對此內(nèi)容學(xué)生會(huì)提出不同的認(rèn)識(shí)，因此教師在教學(xué)中就要做好即時(shí)評(píng)價(jià)，提前預(yù)設(shè)出可能出現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在的學(xué)生思路開闊，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，但是也會(huì)出現(xiàn)一些有悖于傳統(tǒng)價(jià)值觀念的想法，為此，教師要在即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念[4]。由此可以看出合適的即時(shí)評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生拓展思維，實(shí)現(xiàn)語文能力的逐步提高。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中即時(shí)評(píng)價(jià)起到推波助瀾的作用。為了促使即時(shí)評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的各類型的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，并逐步形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，營造出和諧生動(dòng)的課堂氛圍，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

[1]高京會(huì).淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的策略[J].中外交流,2017(39):260.

[2]李文東.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].中外交流,2018(3):273-274.

[3]袁瑛瑛.小學(xué)語文課堂教學(xué)中綠色評(píng)價(jià)的運(yùn)用策略探究[J].新課程研究(上旬),2017(11):100-101.

[4]李艷鳴.點(diǎn)睛之處妙語生花 ——小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)之有效策略[J].考試周刊,2017(90):56.