新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策

（遼寧省海城市西關(guān)小學(xué) 遼寧海城 114200）

作為新課改下的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能夠提升小學(xué)生日常的動手、動腦能力，同時還能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展而努力。在這種情況下，小學(xué)美術(shù)教師則是必須要從打造高效課堂、提升教學(xué)手段入手，來打造一套適合現(xiàn)階段小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。下面就來結(jié)合有效課堂的構(gòu)建展開討論，希望能夠為廣大的同行業(yè)從業(yè)人員帶來一定的參考。[1]

一、新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法

隨著全國教育理念的變革，新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂已經(jīng)逐步完成了質(zhì)的飛躍，很多小學(xué)都開始對高效的美術(shù)課堂教學(xué)模式有了全新要求。然而由于傳統(tǒng)教育思想作祟，很多教育工作者依舊以一種“應(yīng)試教育”的態(tài)度來展開日常教學(xué)，對美術(shù)教學(xué)總是持有一種無關(guān)緊要的態(tài)度，更有甚者還會將美術(shù)課程瓜分給數(shù)學(xué)、英語、語文等主科，而一些美術(shù)教師即便能夠在有限的課堂上分得一杯羹，往往也都會由于沒有更多的教學(xué)技巧，最終導(dǎo)致了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的膚淺理解。這種忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)手段，不僅會讓學(xué)生對美術(shù)課堂有所反感，同時也很難產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

鑒于此，每一所小學(xué)都應(yīng)當(dāng)對新課改下的小學(xué)美術(shù)教育有所革命與提升，通過打造高效、全面的美術(shù)課堂來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在保障整個美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、實現(xiàn)有效美術(shù)課堂構(gòu)建的策略

1.搭建多元化的學(xué)習(xí)通道

作為小學(xué)課堂中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教師必須要通過多元化的教學(xué)手段來展開教學(xué)實踐，通常有如下幾種常見方式：

第一、利用美術(shù)課堂上為學(xué)生提供多樣的繪畫工具，來鼓勵學(xué)生進行自主繪畫創(chuàng)作。

第二、通過結(jié)合不同學(xué)生的實際情況來制定有關(guān)的美術(shù)課堂規(guī)章制度，在對孩子們進行紀律約束的同時確保整個課堂在活潑、緊張、充實的前提下，井然有序。

第三、教師要結(jié)合實際教學(xué)進度，盡可能的安排一些貼近教材的手工制作，在確保孩子們進行手工制作安全的前提下，提升小學(xué)生高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識的信心與主觀能動性。

2.利用多媒體教學(xué)豐富有效課堂的搭建

隨著社會發(fā)展的腳步加快，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)手段在影響著我們的教育領(lǐng)域。作為各個階段的教學(xué)主流手段，每一名教師都必須要學(xué)會向多媒體教學(xué)要質(zhì)量。而小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)更是可以借助這個多媒體教學(xué)手段來從本質(zhì)上提升整個美術(shù)課堂的有效性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氛圍最終實現(xiàn)有效教學(xué)。例如在小學(xué)美術(shù)教材中《蝴蝶翩翩飛》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用課余時間在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些與蝴蝶有關(guān)的圖片、動漫以及視頻，通過多媒體播放的形式為學(xué)生進行展示，以此來為學(xué)生打造一種《蝴蝶翩翩飛》的立體氛圍，讓同學(xué)們熟知蝴蝶的結(jié)構(gòu)的同時，激發(fā)對蝴蝶進行繪畫創(chuàng)作的興趣，最終實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的實現(xiàn)。

3.強化師生的互動與交流

高效的小學(xué)美術(shù)課堂是需要教師與學(xué)生共同搭建的，所以一切都必須要以保障課堂的有效性來展開教學(xué)，也只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)課堂上的有效交流與互動，在打造良好的師生關(guān)系的同時實現(xiàn)既定的美術(shù)教學(xué)目標。在實踐教學(xué)中我們可以從如下幾個方面展開：

第一、將美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位歸還給學(xué)生，堅持一切以學(xué)生為主、強化師生之間的有效互動與交流，在美術(shù)教學(xué)實踐中讓每一名學(xué)生都能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，最終實現(xiàn)對美術(shù)知識、美術(shù)創(chuàng)造、美術(shù)實踐的積極性。

第二、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在進行整個的美術(shù)教學(xué)的過程中，通過對美術(shù)教學(xué)環(huán)境與場地進行優(yōu)化選擇，在確保創(chuàng)作環(huán)境中具備一定的人文材料來為師生之間的有效溝通、交流打下堅實基礎(chǔ)，以此來指導(dǎo)學(xué)生進行極具想象力的美術(shù)創(chuàng)作。[2]

第三、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合常見為問題、突出問題給予一定的指導(dǎo)與建議，讓每一名學(xué)生都能夠在正確、科學(xué)的指引下激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，為日后邁向更高學(xué)府展開藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。

第四、強化美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，由于現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡、閱歷有限，他們的接受水平明顯要略差于其他階段的學(xué)生們。在這種情況下，小學(xué)美術(shù)教師要控制好授課速度，提升學(xué)生的知識吸收水平。另一方面，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)強化美術(shù)與其他學(xué)科的粘合度，例如可以將語文、英語等學(xué)科融入到美術(shù)教學(xué)中來。通過利用美術(shù)展示來引導(dǎo)學(xué)生對一些語文成語、英語故事進行描繪，讓每一名學(xué)生都能夠充分的認識到美術(shù)領(lǐng)域的魅力與神秘，例如在語文教學(xué)中學(xué)生對“守株待兔”這句成語有所了解后，小學(xué)美術(shù)教師便可以利用課堂時間，來鼓勵學(xué)生利用手中的畫筆，對“守株待兔”這篇成語故事進行富有想象的美術(shù)創(chuàng)造，可以是一個四格的漫畫、可以是由塑料瓶改裝而成的小制作，也可以是用瓶蓋粘貼成的趣味手工畫，相信以這種方式來激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣與學(xué)習(xí)積極性，一定能夠在短時間內(nèi)實現(xiàn)良好的有效美術(shù)課堂建立。[3.]

結(jié)語

綜上而言，新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂作為孩子們第一次與藝術(shù)親密接觸，這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平將會直接影響到小學(xué)生們?nèi)蘸蟮木C合發(fā)展方向。所以每一名小學(xué)美術(shù)教師都要以一種滴水穿石的力量來對小學(xué)美術(shù)有效課堂的搭建進行更深層次的研究與學(xué)習(xí)，同時要在整個的教學(xué)過程中遵循以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)的理念，利用美術(shù)教學(xué)的魅力來發(fā)揮、挖掘?qū)W生的想象力與自主學(xué)習(xí)水平，在確保小學(xué)美術(shù)課堂有效推進的同時，實現(xiàn)這更美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1]阮昌奇.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2016(3):482.

[2]曹培敏.創(chuàng)造力培養(yǎng)視角下的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)深化研究--基于托倫斯創(chuàng)造力孵化教學(xué)模式(TIM)的嘗試[J].教育觀察:中下旬刊,2016(20).

[3]曹培敏.有效教學(xué)評價標準研究基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究,2017(16):95-96.