對“班級自主管理模式中小組合作學(xué)習(xí)”的探究

（陜西省三原南郊中學(xué) 陜西三原 713800）

自從我校實施班級小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)模式以來，我所帶的班級一直堅持沿用這種模式。現(xiàn)在將所帶的班級在小組合作學(xué)習(xí)中成功的做法及需要大家共同研討并改進的方面談一下自己的感受。

首先，在分組上要合理安排。因為我一直帶的是高三補習(xí)班，每次在分組排座位時，都要按照學(xué)生的高考成績和各科成績的強弱合理搭配，保證每個組有一兩個學(xué)習(xí)和紀律方面的領(lǐng)頭羊，讓他們擔(dān)任組長，并對這些組長進行專門培訓(xùn)，以組長的身份帶動小組合作學(xué)習(xí)，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。要求組長積極配合各科代表和帶課老師開展工作，包括每次布置的作業(yè)要提前檢查，發(fā)現(xiàn)有未完成作業(yè)的同學(xué)督促其盡快完成；發(fā)現(xiàn)組員有疑難問題，由組長或組長安排其他同學(xué)給予講解，以幫助他們完成作業(yè)。各科代表每天都會在黑板上寫出第二天要檢查的作業(yè)，具體到哪一頁哪幾題。檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)哪個組的同學(xué)沒有按時完成老師布置的作業(yè)，要在第二天晨講時通報批評該同學(xué)并扣除本組的量化得分。

其次，以小組加分政策調(diào)動組員參與課堂的積極性。在每一節(jié)課上，我們都鼓勵學(xué)生積極大膽地回答老師提出的問題。答對的給本組加分，答錯的不扣分。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提高了他們的注意力和聽課效率。所以許多同學(xué)為了給自己組增加分數(shù)都會搶著回答問題，課堂氣氛非常活躍，并且還加強了小組之間不甘落后的競爭意識和組員之間合作學(xué)習(xí)的團結(jié)意識。

下來談一下每個小組組內(nèi)同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的合作辦法。

1.每節(jié)課上同學(xué)或多或少都會有沒有掌握的知識點和不會做的習(xí)題，課后可將這些問題交與組長，由組長本人或者安排其他同學(xué)給予講解，做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。這樣，即使是基礎(chǔ)很差的同學(xué)在其他同學(xué)的幫襯下也不會對學(xué)習(xí)喪失信心，經(jīng)過不斷努力一定會取得進步。其實，這個辦法對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)更加有利。我們班的學(xué)生在晨講時總結(jié)說：當(dāng)一個人給別人講題時，把自己講懂了，說服了，說明自己會了；當(dāng)把別人講懂了，讓別人明白了，說明自己將這類題型研究透徹了，一舉兩得，于人于己都是雙贏的。特別是最近高三晚讀理科讓背誦生物、化學(xué)的重要知識點和概念等，各位組長就組織組內(nèi)同學(xué)進行互相提問，提問的重點是課本上的重點概念和同學(xué)們平常容易忽略的小知識點，并且要求學(xué)生用課本語言、專業(yè)術(shù)語來回答。這樣才不至于考試時在一些敘述類和實驗類的題目丟分，也可以將自己總結(jié)的小知識點在組員之間互相分享，這樣不斷堅持，組員都有進步。他們平時還互相交換典型題收集本和錯題本，共同探討，取得事半功倍的效果。

2.讓每位同學(xué)在本組尋找一個與自己實力相當(dāng)?shù)母偁帉κ?，使每個組員都具有強烈的競爭意識，讓他們在競爭氛圍中積極主動，你追我趕，不斷超越對手等等。

3.不放棄任何一個成績落后的同學(xué)。我們每個小組的同學(xué)都存在成績參差不齊的現(xiàn)象。對于成績落后的學(xué)生，組內(nèi)同學(xué)要積極主動的給予幫助，注意觀察其弱科和知識盲點，主動為他們講解和答疑解惑。因為這些同學(xué)大多比較自卑，往往不愿意主動請教同學(xué)，所以，我們讓組長專門安排同學(xué)幫助他們聽寫單詞和短語，講解習(xí)題，甚至給他們修改作文。在課堂上，要求這些同學(xué)即使暫時聽不懂也一定要積極配合老師，跟著老師的思維走，不至于走神。事實證明，就算是成績落后的學(xué)生，只要通過身邊同學(xué)的不斷鼓勵和幫助以及自身的努力都會取得進步。這種辦法不但幫助了成績較差的同學(xué)，更讓基礎(chǔ)好的同學(xué)補充了遺漏的單詞，更進一步熟悉了某些題的解題思路，從而彌補了知識缺口。

下面要談的是班級組與組之間，組長與課代表、學(xué)習(xí)委員之間是如何合作的。

1.各組長在收集本組問題后自己解決不了的交與科代表。對于一些反映比較集中的問題，讓學(xué)習(xí)委員利用中午課前、第八節(jié)課、晚讀前安排同學(xué)在班上統(tǒng)一講解；如果效果還不好，就交給老師利用晚自習(xí)輔導(dǎo)統(tǒng)一解決。發(fā)現(xiàn)作業(yè)或者試卷沒有按時完成的，馬上將名單遞交給科代表，讓班主任和帶課老師及時批評督促，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

2.每周班會對得分高的組，班上統(tǒng)一對他們?nèi)M成員進行獎勵，組長加倍獎勵；對落后組進行批評教育，責(zé)令整改。目的就是讓他們組內(nèi)同學(xué)齊心協(xié)力，組與組之間相互競爭，在班里形成一股比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

對于小組合作學(xué)習(xí)我們有許多成功事例。比如上學(xué)期我班一位男生因病休學(xué)三個月，回到學(xué)校參加市一?？荚囋谀昙壟琶?00名左右，自信心受挫不想上學(xué)了。我重新分組排座位時，學(xué)習(xí)委員主動要求將他分到自己所在組。經(jīng)過幾個月的努力在后面的幾次模擬考試中，他都前進至年級300—400名之間。該男生感觸很深，收獲很大，特別感謝組員們對他的幫助。這種小組合作不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，也滲透到了同學(xué)們的日常生活當(dāng)中。每次考完試總會有些同學(xué)成績出現(xiàn)波動，我會讓組長注意本組同學(xué)的精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)情緒低落的同學(xué)要及時給予安慰疏導(dǎo)，讓他們互相加油鼓勵效果不錯。這樣在后期的復(fù)習(xí)備考中才能讓他們每個人都有一個良好的心態(tài)去迎接高考的挑戰(zhàn)。

總之，在班級自主管理模式下小組合作學(xué)習(xí)的探究實踐中，讓我們深刻的體會到小組合作、自主管理地去探究班級管理的精細化勢在必行，這種民主、開放的意識和方式也將極大地推動了學(xué)生個性化的發(fā)展。