小學(xué)語文課堂自主合作學(xué)習(xí)方式例談

□梁海榕

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要在課堂中積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)的單向教授課文模式，轉(zhuǎn)向構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

一、自主合作學(xué)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生求知欲

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，要落實以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，創(chuàng)建自主合作學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

1.提出問題。在新課學(xué)習(xí)之前，教師提出自主學(xué)習(xí)的有關(guān)要求，建議以“問題+學(xué)習(xí)方法 （方式）+時間”為新課教學(xué)模式。例如，筆者教學(xué) 《一夜的工作》時，提出“文章列舉了周總理的哪些事例，說明他怎樣的品質(zhì)”這個問題，加上“自讀，用 ‘～～’劃出相關(guān)文段，用 ‘·’注明關(guān)鍵詞語”等學(xué)習(xí)方法，再加上“10分鐘”（自學(xué)6分鐘，小組交流4分鐘）。這樣的設(shè)計聚焦教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有目的、學(xué)有方法、學(xué)有方向感。

2.小組討論。定好小組討論規(guī)則，并做好小組長培訓(xùn)以及明確組內(nèi)分工。教師要預(yù)設(shè)小組討論的內(nèi)容：經(jīng)過獨自思考后，仍有疑惑不能獨立解決，先是結(jié)對討論，一幫一，如仍不明白，再在組內(nèi)進行討論。如遇到較難的問題，通過全班討論來解決。

確定了教學(xué)內(nèi)容，選擇了教學(xué)方法，形成自主合作學(xué)習(xí)新課的學(xué)習(xí)方式，適合學(xué)生身心發(fā)展和體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點，達到了保護學(xué)生的好奇心、求知欲。課堂上通過鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑精神，同時關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

二、自主合作質(zhì)疑解難，提升學(xué)生思考能力

“學(xué)起于思，思源于疑?！毙抡n程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。語文課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、合作解難的興趣，在質(zhì)疑解難的過程中提高學(xué)生的思考能力。

1.自主質(zhì)疑。課堂的根在于“思考”，思考的“根”在于“問”！課堂上，教師鼓勵學(xué)生大膽主動提問，是促進學(xué)生積極、有效思考和學(xué)習(xí)的一種重要途徑。例如，教學(xué) 《將相和》一課時，先讓學(xué)生齊讀題目，初步感知。然后提問：“根據(jù)你的理解，從題目中，你最想知道什么？”問題一拋出，學(xué)生紛紛舉起手來，A學(xué)生問：“我最想知道 ‘將’指的是誰?‘相’指的又是誰？ ‘和’在這里是什么意思？”B學(xué)生問：“我最想知道 ‘將’ ‘相’之間發(fā)生了什么事情”……根據(jù)學(xué)生提出的問題，筆者小結(jié)成幾個主問題，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣通過學(xué)生大膽自主進行質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)課文的興趣，引燃學(xué)生思維的火花。

2.合作解難。教育家陶行知先生說過，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。是的，教師的作用不僅是授業(yè)，還要在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提問，更要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作釋疑解難。比如，學(xué)完第一個故事 《完璧歸趙》后學(xué)生總結(jié)方法，然后請學(xué)生用“圈劃重點句——寫體會——說感悟——朗讀——總結(jié)學(xué)法”的方法。學(xué)習(xí)第二個故事 《澠池之會》，接著讓學(xué)生提出一個感興趣的或者不懂的問題，在小組內(nèi)合作解決，解決不了再請教其他小組同學(xué)幫忙。按照這一要求，讓開展自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、小組討論，小組成員均參與其中，討論氣氛很熱烈，實效性很強。小組解決不了的問題，再拋出來在班內(nèi)全班合作討論解決，教師適時引導(dǎo)、點撥。學(xué)生通過這種常態(tài)化的小組合作學(xué)習(xí)，有效提升了他們合作解難的能力。學(xué)生自主質(zhì)疑提出問題，繼而在合作中解決問題，這樣一來，不僅獲取了知識，鍛煉了能力，而且培養(yǎng)了團隊合作精神。

三、自主合作落實課堂評價，促進學(xué)生發(fā)展

新課標(biāo)明確指出：語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。探索課堂多元評價方式是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。

1.評價方式。縱觀傳統(tǒng)課堂教學(xué)，老師都喜歡采用師生問答，然后給予評價的方式，老師儼然是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一評定者。新課程改革提倡師生互動、生生互動等多元評價共存的課堂，讓師生彼此在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，這就是課堂評價改革的關(guān)鍵。

（1）老師評價。教師的評價直接影響課堂教學(xué)效果，對學(xué)生課堂表現(xiàn)評價可以是言語上的點評，也可以運用表格積分等手段，通過在課堂上不同角度對不同層次的學(xué)生給予充分的肯定、鼓勵和贊揚，采取多元的評價手段，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（2）學(xué)生互評。同伴的評價是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)助力器，良好的、和諧的同伴關(guān)系，可以共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上，教師要創(chuàng)造各種機會使他們在輕松愉快地學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流、參與評價。例如，教學(xué) 《口語交際 讓名著中的人物走上舞臺》一課時，讓小組合作創(chuàng)編課本劇。先提出自主學(xué)習(xí)要求和欣賞評價要求，小組表演結(jié)束，在小組長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們遵照教師的要求，先肯定優(yōu)點再指出不足，或提出建議，氣氛非常熱烈。學(xué)生在這樣的自主交流中取長補短、學(xué)習(xí)他人、改進自我。最后，全班同學(xué)對各小組進行評價，評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員，并頒發(fā)獎狀獎品。整個課堂教學(xué)過程，教師通過精心組織小組自主合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生合作意識。形成了學(xué)生互評互議，各抒己見的教學(xué)模式，營造了和諧、民主的課堂氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強了自信心，還大大提高了學(xué)生的評價能力。

2.評價語言。縱觀當(dāng)前的語文課堂，許多教師在課堂上對學(xué)生的評價語言是：“好！”“你真棒！”“你太聰明了！”和“你真棒！我們大家向你學(xué)習(xí)！”的口號聲配合整齊的掌聲在課堂上此起彼伏，如此評價，形式浮躁，語言單調(diào)，學(xué)生機械配合，但評價效果虛無。新課程改革強調(diào)語文課程評價是為了促進學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重視改進評價的激勵功能。因此，語文課堂上，對學(xué)生評價用語要準(zhǔn)確、靈活、創(chuàng)新。

（1）靈活的評價語言。在語文課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地進行評價。例如，“同學(xué)們真會查找資料呀！”“同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣挺好的，預(yù)習(xí)得真充分！”“你太棒了，能把長句讀短！你還會找重點詞，真不簡單！”“同學(xué)們把課文讀得真流利，真有感情！你積累的詞匯真豐富！”……諸如此類，使每個學(xué)生都在老師準(zhǔn)確、誠懇、靈活的激勵性的評價中獲得無比的幸福感和成就感。

（2）無聲的評價語言。教師對學(xué)生的評價，當(dāng)然除了用激勵性語言外，還可用表示贊許、認同、肯定的肢體語言來評價。課堂上，老師一個肯定的眼神、一個會心的微笑、一個鼓勵的擁抱、拍拍肩頭給他加油、鼓勁，握握手表示的支持，這對于學(xué)生來說都是一種評價，都是非常珍貴而難得的，都會讓學(xué)生重拾自信，更加積極地投入學(xué)習(xí)活動中。“評價”只是手段，是輔助教學(xué)和增色課堂的一種形式，教學(xué)過程中的評價應(yīng)滲透于教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)，多元評價方式讓語文課堂充滿生命力，是真正活起來的課堂。

實踐證明，通過在小學(xué)語文課教學(xué)中實施自主合作學(xué)習(xí)方式，我們發(fā)現(xiàn)教師的角色在逐漸改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變。教師只要在平時的教學(xué)過程中正確把握語文教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂變得規(guī)范、開放而有活力，就會讓學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)更加有效，課堂更加精彩。