中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革探索

山東淄博周村職業(yè)中專 李玉利

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)

(一) 教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

現(xiàn)今我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要是以現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及會(huì)計(jì)制度為主，將會(huì)計(jì)六大要素分解到相應(yīng)的會(huì)計(jì)賬戶中，并且對賬戶信息進(jìn)行相應(yīng)的歸類?？傮w來說就是將各個(gè)完整的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)分歸納，并且記錄下來，其工作內(nèi)容較為繁瑣復(fù)雜。

(二) 與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)

在社會(huì)的眾多行業(yè)中都需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對資金進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)。而在中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，社會(huì)關(guān)聯(lián)性也是教學(xué)的一大重點(diǎn)，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂上所學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，更好地融入社會(huì)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)今中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問題

(一) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容單一

在我國中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容并沒有作出相應(yīng)的改變，主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多數(shù)是以前學(xué)校的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容以簡單重復(fù)的業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)雜特殊的業(yè)務(wù)相對較少。對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相應(yīng)制度及操作流程不熟悉，從而造成了在課堂教學(xué)中，并不能將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)與實(shí)際案例進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于單一，并不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二) 理論知識(shí)與實(shí)踐不能有效結(jié)合

在實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師往往過于重視對學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際的動(dòng)手操作。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門重視實(shí)踐操作能力的學(xué)科，沒有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程更加抽象，學(xué)生更加難以理解相應(yīng)的理論知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，也不能依據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表對實(shí)際問題進(jìn)行有效分析。

(三) 忽視了學(xué)生對問題整體分析能力的培養(yǎng)

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)校資金鏈作為隱形線將各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來的，具有很強(qiáng)的整體性，需要教師從整體上引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，往往忽視了從整體上分析每一章節(jié)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的具體業(yè)務(wù)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校角度分析問題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

三、現(xiàn)今財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的對策建議

(一) 結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)前，應(yīng)當(dāng)加入適合的學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資金的運(yùn)作案例，通過案例進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不僅能有效提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生加深理解，也能通過案例與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施涉及課前教學(xué)活動(dòng)、課中教學(xué)實(shí)施及課后教學(xué)回顧。其中課前的教學(xué)活動(dòng)包括教師準(zhǔn)備教學(xué)視頻、學(xué)生觀看教學(xué)視頻；課中教學(xué)實(shí)施包括教師對交流及討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)及討論過程的引導(dǎo)、學(xué)生參與交流和討論過程；課后教學(xué)回顧是師生對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)與提升。

(三) 通過逆向思維進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的逆向思維學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成思考學(xué)校業(yè)務(wù)對財(cái)務(wù)報(bào)表的直接影響及間接影響的習(xí)慣，從而對學(xué)校的財(cái)務(wù)進(jìn)行有效記錄。翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了根本性的變革，對教師、學(xué)生以及教學(xué)評價(jià)帶來了較大沖擊；同時(shí)教師、學(xué)生以及教學(xué)評價(jià)方式等因素也直接影響著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對于學(xué)校的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，不僅能有效提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)作效率，同樣也能有效避免學(xué)校不必要的資金流失，從而為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。