小組合作教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

福建省泉州市第十五中學(xué) 蔡燕萍

小組合作學(xué)習(xí)，是通過幾個(gè)學(xué)生之間不斷討論，互幫互助得到知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)生課前預(yù)習(xí)，然后教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)提出一些問題或者布置一些任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式明確分工后，通過整理匯總之前的資料并在課堂上進(jìn)行討論交流，最后得出結(jié)論或者完成任務(wù)，拿出成果進(jìn)行展示。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

通過這種新型的學(xué)習(xí)方式，能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，大幅提高歷史學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效性。在這個(gè)過程中，大部分課堂時(shí)間是交給學(xué)生自己的，有助于活躍歷史思維，對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。而明確的分工使每個(gè)學(xué)生都能更加積極地參與到課程中來，不像傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，只是由教師一味進(jìn)行灌輸，并且不能照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。而小組合作可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)長處和彌補(bǔ)短處，也有助于老師因材施教。

二、小組合作學(xué)習(xí)具體在歷史課堂的應(yīng)用

（一）注重思維意識(shí)的發(fā)散

教師提出的問題不僅要與教學(xué)緊密結(jié)合，而且應(yīng)盡量基于學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展情況和知識(shí)水平，與學(xué)生發(fā)展要求相符，因?yàn)檫^于困難的任務(wù)無法讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理、厭學(xué)情緒，所以要考慮到高中生獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思索與創(chuàng)新，在小組合作學(xué)習(xí)中碰撞起思維的火花。

（二）注重合理的分組方式

教師在授課時(shí)，要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，要能夠讓學(xué)生將其自身的優(yōu)缺點(diǎn)完全彰顯出來，更加明確自身情況。許多高中歷史教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，只是讓他們前后桌結(jié)為一組，其實(shí)這樣的方法是非常不科學(xué)的，不能有效達(dá)到資源互補(bǔ)。因此，教師要進(jìn)行科學(xué)理性的分組方式，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)顯得更加高效有序。

例如，在每節(jié)高中歷史課前，教師可以將座位打亂，讓學(xué)生只拿書本與筆去尋找自己的組員。教師可以按每組四位學(xué)生來進(jìn)行分組，兩位性格稍顯外向的，兩位性格稍顯內(nèi)向的，讓外向?qū)W生帶動(dòng)內(nèi)向?qū)W生，使后者可以勇敢地交流與回答問題；兩位思維敏捷的，兩位注意力不集中的，讓前者拉動(dòng)后者能夠進(jìn)行有效的聽課與知識(shí)點(diǎn)間的分析。通過這樣的方式，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓高中歷史教師的教學(xué)更加高效。

（三）注重師生間的互動(dòng)

高中歷史的合作學(xué)習(xí)不僅限于學(xué)生之間，也可以用于教師和學(xué)生之間。教師要了解教師和學(xué)生之間的關(guān)系是“教”和“學(xué)”的關(guān)系，時(shí)刻處于不斷互動(dòng)的狀態(tài)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與合作者，要適時(shí)地為學(xué)生提出知識(shí)上的問題，點(diǎn)撥、組織學(xué)生進(jìn)行合理的探究工作，達(dá)成一種良好的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少枯燥乏味的感覺，繼而提高教師的授課水平。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的模式，在高中歷史課堂中能夠得到廣泛的應(yīng)用，是因?yàn)檫@種教學(xué)方式不但能夠提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠在一定程度上提高教師的課堂水平，高中歷史教師要堅(jiān)持做到注重學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)散，注重合理的分組形式，注重師生間的互動(dòng)和注重學(xué)生內(nèi)在的反饋這關(guān)鍵四方面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，彰顯出歷史學(xué)科所具備的綜合性以及主觀性并為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定理論基礎(chǔ)與保證。