好課多磨 爭妍斗艷
——基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學中有效教學情境的課例打磨

山東威海大嵐寺小學 孫青超

“用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。”這是數(shù)學學科三維目標，我們在小學數(shù)學教學中怎樣從三維目標轉(zhuǎn)變到核心素養(yǎng)的落實？基于我們對“核心素養(yǎng)”認識的深入，在《小數(shù)的近似數(shù)》這一課例打磨活動中，力求真正從學生的視角去發(fā)現(xiàn)、審視、改進教學設計過程，以促進“核心素養(yǎng)”落實在細節(jié)中。

一、青翠欲滴，讓課堂有“生機”

一個周末的盡心準備，周一開始了筆者的第一次試課。筆者采用“測量綠毛龜?shù)牡啊边@一教材原有情境，盡管學生對于生硬、不貼近生活的情境，無動于衷，筆者卻依舊按照自己的設計進行了教學活動，一節(jié)課下來，教師教得“累”，學生學得“懵”，浪費了大量時間。這么一試，筆者不禁對自己的教學設計進行了反思：教材的原有情境一定要在授課中使用嗎？

如何設計有效的教學情境？筆者帶著這些問題，翻閱不同版本的教材對于這一知識情境的設計進行了比較，通過研究學情，決定更換導入情境，努力做到“有效教學情境”與“數(shù)學核心素養(yǎng)”相聯(lián)系，筆者將教學情境改成了“超市購物付款”，便于在教學活動中把孩子們一步步帶入“求小數(shù)的近似數(shù)”相關情境中，讓孩子們感到數(shù)學與生活息息相關，讓孩子們學會用數(shù)學的眼光觀察世界、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。

通過第一次磨課，筆者發(fā)現(xiàn)必須研究學情，了解學生，讀懂學生，才能促使數(shù)學課堂充滿活力，才能設計出有效的教學情境，才能培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，才能將“核心素養(yǎng)”落到實處。學生是教師專業(yè)成長路上最好的教師，只有提升自己對課堂的掌控能力，課堂才能有“生機”；只有在具體教學中磨煉、研究學情再磨課，自己的“教學之樹”才能生根、發(fā)芽、根深、葉茂。

二、枝繁葉茂，讓課堂有“營養(yǎng)”

在第二次執(zhí)教中，集體的力量和專家的智慧，猶如一盞明燈，給筆者指明了方向。殷老師說：“找到真正適合自己去汲取和提升的地方?！苯萄薪M則從理論的高度分析了“讓學生在數(shù)軸上找近似數(shù)2的取值范圍”這個學習活動，其“亮點”沒有達到預期效果的原因：前一環(huán)節(jié)“猜身高”，學生對“身高保留整數(shù)是2米”這一條件，理解得不透徹，只是局限在一個數(shù)值上，不能擴充到一個范圍。如何讓學生理解“近似數(shù)的取值范圍”這個抽象條件？如何讓“數(shù)形結(jié)合”真正成為學生會用的數(shù)學方法呢？

帶著這個思考，筆者思考到：數(shù)軸這一概念學生并不陌生，而且在理解“保留一位小數(shù)看百分位”這一環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)初步感受到“數(shù)形結(jié)合”的魅力。所以在重建課中，筆者把“身高保留整數(shù)是2米”這個取值范圍再一次與數(shù)軸結(jié)合在一起，學生先根據(jù)生活經(jīng)驗經(jīng)歷了“猜”，再把“猜”的范圍在數(shù)軸上找一找，畫一畫，這樣將抽象的轉(zhuǎn)化成具體的圖形，深入理解“數(shù)形結(jié)合”思維帶來的便利。

這樣處理，既注入了數(shù)學思維，又讓學生有了方向性的思考，還完成了知識的生成，讓這節(jié)數(shù)學課有了看得見的“營養(yǎng)”。這一點也是我此次磨課需要改進的地方，日后的課堂應注意貫徹滲透數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓這節(jié)課萌發(fā)出新葉，郁郁蔥蔥，枝繁葉茂。

三、蓓蕾初開，讓課堂有“花香”

在區(qū)教研員于老師來我校指導青年教師成長達標課的教研活動中，我又一次執(zhí)教了經(jīng)過多次磨課的“求小數(shù)的近似數(shù)”。我通過有效情景的設計引領，學生在課堂學習活動中，通過一步一步深入探究、交流，不斷的修正著自己的想法，總結(jié)出了求小數(shù)的近似數(shù)的方法——保留幾位小數(shù)，就看它的下一位，來進行四舍五入。通過這一教學活動，把數(shù)學學科三維目標轉(zhuǎn)變成核心素養(yǎng)落實到了實處，整堂課有了聞得到的“花香”。

蓓蕾初開，等待她的是“盛開怒放”。本節(jié)課教學活動得到了教研員于老師肯定，在于老師的點評中，又給我們青年教師提出了更高的要求：“關注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，真正做到為形成學生的數(shù)學素養(yǎng)而教?！边@也是我今后教學需要努力方向，在今后的教學活動中，有朝一日，希望我的“教學之花”也能“婀娜多姿”。

總之，這次磨課我經(jīng)歷了從確定課題到一遍遍更改設計，再到最后講課，其中感受最深的是：花兒要想香氣四溢，就要將“養(yǎng)料”吸收自己的“養(yǎng)分”；一名教師要想講一堂好課，就要將資料內(nèi)化成自己的數(shù)學素養(yǎng)。感謝殷老師的“甘露”、備課組的“陽光”、教研組的“細雨”，感謝華靜老師發(fā)人深省的評課。在以后的教學活動中，我要勤于鉆研，多向老教師學習，多讀、多看、多聽、多講，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也只有這樣才能利用有效教學情境把數(shù)學核心素養(yǎng)落實在教學活動中。