小組合作學(xué)習(xí)激勵(lì)評價(jià)的運(yùn)用研究

濟(jì)寧北湖省級旅游度假區(qū)石橋中學(xué) 劉 瑜

小組合作學(xué)習(xí)指教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，對小組成員之間的合作進(jìn)行指引，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、互相配合的目的。激勵(lì)評價(jià)是平常的課堂教學(xué)中采用較多的一種評價(jià)方式，其能夠有效地把學(xué)生的潛在能力體現(xiàn)出來，教師對學(xué)生的贊美以及鼓勵(lì)，是學(xué)生發(fā)揮實(shí)力的重要手段之一，適當(dāng)?shù)募?lì)評價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性，尤其是對相較內(nèi)斂的學(xué)生來說，平時(shí)在課堂上不敢發(fā)表意見，在與同學(xué)相互配合的過程中，能訓(xùn)練學(xué)生的膽識，在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)自己的看法，并且能在討論的過程中積累更多不同的學(xué)習(xí)方法，從而能促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生個(gè)體積極地融入這個(gè)小群體當(dāng)中，為小組提供有效的信息。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生相互認(rèn)識、交流、了解提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互幫助，提高了團(tuán)結(jié)意識，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此可以讓學(xué)生很容易地融入集體，從而提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

二、小組合作學(xué)習(xí)激勵(lì)評價(jià)的運(yùn)用

教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)及表揚(yáng)，能有效地提高學(xué)生的自信心，激發(fā)出學(xué)生的潛在實(shí)力，其是當(dāng)前教學(xué)模式中一個(gè)重要且有效的教學(xué)手段。法國古典作家拉羅什富科曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)是一種精明、隱秘和巧妙的奉承，它從不同的方面滿足給予贊揚(yáng)和得到贊揚(yáng)的人們?！边@充分體現(xiàn)出了激勵(lì)評價(jià)在教學(xué)中的重要性，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

（一）即時(shí)評價(jià)

即時(shí)評價(jià)主要是指教師在課堂上利用贊揚(yáng)的語言對小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，例如，某個(gè)小組做得非常好，其他同學(xué)一定要多加學(xué)習(xí)。這樣的評價(jià)能夠使學(xué)生心中充滿喜悅以及自豪感，從而加大學(xué)生的自信心，在往后的學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)大自身的知識網(wǎng)，不斷努力做到更好，因此有效地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自己的能力，提升自己，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）過程評價(jià)

過程評價(jià)主要是通過觀察小組成員的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對該小組的合作能力進(jìn)行最全面的評價(jià)。在教師的指導(dǎo)之下，小組成員可以制訂一份評價(jià)表，其中評價(jià)的范圍包括了小組成員之間的評價(jià)、小組成員對自身的評價(jià)、對整個(gè)小組狀況的評價(jià)，組與組之間的評價(jià)、教師與學(xué)生相互合作的評價(jià)等，小組成員可以通過這個(gè)評價(jià)表，發(fā)現(xiàn)自身或者小組整體的不足之處，因此可以尋找出合理的方法進(jìn)行解決，同時(shí)體現(xiàn)了小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的默契和能力，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）結(jié)果評價(jià)

教師可以給予優(yōu)秀的小組以贊揚(yáng)，從而提升學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間相互合作、相互競爭的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，教師可以通過即時(shí)評價(jià)、過程評價(jià)以及結(jié)果評價(jià)等方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)激勵(lì)評價(jià)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此應(yīng)大力推廣和應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。