中學(xué)政治課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育

四川省儀隴縣教育科學(xué)研究室 茍昭斌

隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，青少年學(xué)生的心理健康問題日益引起各方面的關(guān)注與研究。加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校和教師責(zé)無旁貸。開展心理健康教育的方式和途徑雖然很多，但將心理健康教育滲透到學(xué)校課程中，已成為一個重要渠道。中學(xué)政治課由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，更能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是我們必須深入探究的課題。

中學(xué)政治課滲透心理健康教育，應(yīng)樹立促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的理念，在教學(xué)設(shè)計時有機融入，在教學(xué)過程中相機滲透，讓學(xué)生在掌握知識和技能的同時，受到情感熏陶，培養(yǎng)良好品質(zhì)，不斷提高他們的心理健康水平。

一、樹立健康向上的教師形象，引領(lǐng)學(xué)生心理健康發(fā)展

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，又是學(xué)生心理健康的維護者，教師的心理品質(zhì)必然影響學(xué)生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。教師情緒穩(wěn)定、樂觀向上，學(xué)生大多平心靜氣、陽光自信；教師喜怒無常、處事不公，學(xué)生大多暴躁不安、忿忿不平。在教學(xué)中，教師應(yīng)以自身的良好形象感染學(xué)生，讓他們在寬松、愉悅的氛圍中高效地學(xué)習(xí)、快樂地成長，引領(lǐng)其心理健康發(fā)展；要用積極的情感和真誠的愛心去影響每一位學(xué)生，讓他們擁有博愛之心、善良之德，強化健康的心理品質(zhì)。在整個教育教學(xué)過程中，教師都要以高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生，以廣博的學(xué)識去培養(yǎng)學(xué)生，以健康的心理去感染學(xué)生，以優(yōu)雅的形象去影響學(xué)生。

二、建立積極自信的學(xué)生形象，推動學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主要場所，也是推動學(xué)生心理健康發(fā)展的溫馨家園。在教育教學(xué)中，教師要用真誠的關(guān)愛樹立學(xué)生自信——用贊賞的態(tài)度、欣賞的目光，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們悅納自己，體驗進(jìn)步和成功，從而使其充滿自信；以包容的心態(tài)助推學(xué)生自信——包容就是樸實的愛，要真正理解學(xué)生、真心寬待學(xué)生，保護他們的自尊，幫助樹立自信心；以足夠的信任增強學(xué)生自信——信心來源于信任，學(xué)生受到信任后的積極性更高、自信心更強。

三、挖掘教材蘊含的教育因素，導(dǎo)引學(xué)生心理健康發(fā)展

中學(xué)政治課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，與心理健康教育具有較多的契合點，教師應(yīng)充分利用這些教育因素，加強學(xué)生心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。比如，在學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》八年級下冊“理解權(quán)利義務(wù)”時，可利用憲法的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會與他人正常交往、與社會和諧共處，保持良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。

四、結(jié)語

面對日益凸顯的中學(xué)生心理健康問題，我們要通過各種途徑、多種方法，加強學(xué)生心理問題疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生心理健康教育。需要特別注意的是，要把心理健康教育融入學(xué)校教育活動和課堂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，不斷探索滲透教育的最佳途徑和方式，做到科學(xué)性同藝術(shù)性相結(jié)合、知識教學(xué)與情感教育相統(tǒng)一，教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)，預(yù)防心理疾病，克服心理障礙，進(jìn)而在學(xué)校、家庭、社會與學(xué)生強大合力的作用下，使每一個學(xué)生都擁有健康的心理，創(chuàng)造美好的生活。