高中物理有效教學(xué)方法探索

山東聊城第二中學(xué) 鞠增民

高中物理是對生活現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行更深層次的研究，因其較強(qiáng)的抽象性和理論性使學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以快速理解，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，尊重學(xué)生的主體地位，在引導(dǎo)開發(fā)其學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)其物理學(xué)科核心素養(yǎng)，以此提升教學(xué)效能，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

一、情境教學(xué)

高中物理的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，其高度定量化、精準(zhǔn)化容易使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，通過聯(lián)系日常生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，還能使物理知識更形象化、直觀化。教師在情境創(chuàng)設(shè)時要盡可能真實(shí)，貼近生活實(shí)際，同時情境創(chuàng)設(shè)要圍繞具體的物理教學(xué)內(nèi)容，要具有探索性和研究性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和思考提供幫助。

例如，在“摩擦力”章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在課堂開始時為學(xué)生陳述或展示生活中摩擦力存在的現(xiàn)象并提出問題：人們在地面行走靠的是什么？汽車或自行車輪胎表面都有花紋狀的溝槽是為什么？通過設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入摩擦力的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合課本知識通過自主思考或同學(xué)討論后得出：人們在地面行走是靠鞋子和地面的摩擦實(shí)現(xiàn)的，輪胎上花紋狀溝槽是為了在下雨天把輪胎與地面間的水排出，增大輪胎與地面的摩擦力。情境設(shè)疑教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生學(xué)會用物理的眼光審視生活。

二、實(shí)驗教學(xué)

高中理綜學(xué)科都具有較強(qiáng)的探究性，進(jìn)行物理實(shí)驗是研究和學(xué)習(xí)物理知識最有效的方法。在教學(xué)過程中利用以課本知識為主、實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣的同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)能力和實(shí)驗操作能力，同時促進(jìn)學(xué)生對物理知識進(jìn)行深度探索和研究。

例如，在勻變速直線運(yùn)動中的自由落體知識教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)前對學(xué)生提出問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗操作。問題：受地球萬有引力的作用，物體下落的運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動，掛在線上的重物或手中滑落的石塊，都會在重力的作用下沿豎直方向下落，不同的物體，下落的快慢是否相同？它們的重力加速度又是否相同？在學(xué)生認(rèn)知中物體下落速度的快慢由重量大小決定，然而通過真空管中羽毛和金屬片下落的實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)羽毛和金屬片同時到達(dá)管底，顛覆了學(xué)生的常規(guī)認(rèn)知，在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲狀態(tài)中教學(xué)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

三、類比教學(xué)

任何學(xué)科知識點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，物理更是如此，在物理知識的類比教學(xué)中，要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，以便全面準(zhǔn)確把握各自的特點(diǎn)，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生快速掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和縝密性。

例如，在“電場與磁場”知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，電場與實(shí)物不同，它看不見摸不著，雖然是客觀存在的，卻有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生不易掌握。但如果通過電場與磁場的類比教學(xué)，就能使學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)電場的突破口。在類比教學(xué)過程中，不僅能讓同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點(diǎn)加深記憶，還能通過類比推導(dǎo)降低新知識的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。

高中物理有效教學(xué)方法的探索和應(yīng)用，使教學(xué)方法在實(shí)踐應(yīng)用中真正做到“以生為本”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在完全發(fā)揮自身指導(dǎo)作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。