從學(xué)生實(shí)際出發(fā) 加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練

黑龍江省大慶市登峰學(xué)校 劉英姿

一、從字、詞、句的基礎(chǔ)抓起

教師每次范讀課文時(shí)，要求學(xué)生在課文中勾出生字、詞，并選擇其中學(xué)生普遍感覺困難的或常用的部分寫在黑板上，教學(xué)生讀準(zhǔn)字音、辨別字形，并布置抄寫。學(xué)生能讀通課文后，再結(jié)合課文啟發(fā)學(xué)生理解詞義，進(jìn)行辨字組詞、辨別詞類、配搭詞組、辨別詞組類型、用詞造句，劃分句子成分、修改病句等練習(xí)。在抓這些基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，要做到復(fù)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容、進(jìn)行一項(xiàng)練習(xí)，每節(jié)課只集中進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練。

由于抓字詞、句的基礎(chǔ)占了課堂講讀時(shí)間，筆者把對課文的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)的講解，安排在早讀指導(dǎo)中作簡單的提示，給進(jìn)一步靠攏大綱要求打下了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)朗讀與背誦指導(dǎo)，為逐漸把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艽蛳禄A(chǔ)

有些學(xué)生能認(rèn)會(huì)寫的字少，造句不通順，不會(huì)作文。其主要原因是讀得太少，記得太少，學(xué)后遺忘太多。要改變這種狀況，關(guān)鍵不在多講，而在于讓他們多讀。即使他們現(xiàn)在對教材中某些文章一時(shí)還不能有較深的理解，只要讀得熟、背得熟，以后是可以逐步加深理解的。

學(xué)生不容易體會(huì)到朗讀的重要性，更不容易養(yǎng)成自覺朗讀的習(xí)慣。筆者就讓學(xué)生每天早上提前二十分鐘到校，在老師的指導(dǎo)下集體朗讀。每次朗讀前，筆者先簡述一下課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生朗讀全文或選段，加深理解。

有些學(xué)生對背誦比朗讀還感到困難，甚至有點(diǎn)畏懼。筆者在要求學(xué)生背誦時(shí)，就很注意絕不只是簡單地作布置，而是利用早讀細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)作文教學(xué)

有些學(xué)生的寫作能力是很差的，提高也很慢。針對差生的這種特殊情況，筆者注意改進(jìn)了作文批改和評講的方法，把批改和評講都放在學(xué)生的作文草稿上進(jìn)行，讓學(xué)生在抄寫成正文前有修改的機(jī)會(huì)。在批改和評講中筆者又分階段進(jìn)行，每個(gè)階段只解決一個(gè)方面的問題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下多次修改一篇作文，一文多寫，把修改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

學(xué)生第一次將作文草稿交上來，教師先瀏覽并記下普遍問題，重點(diǎn)批改一兩篇較好的文章并進(jìn)行評講，主要目的是對差生作第二次更具體的指導(dǎo)，啟發(fā)他們重新寫作。第二次草稿批改和評講的重點(diǎn)放在修改典型病句上，同時(shí)讓學(xué)生檢查自己草稿中的病句，修改后重抄一遍。這次評講中要特別注意表揚(yáng)修改認(rèn)真、進(jìn)步顯著的差生，鼓勵(lì)他們寫好作文。第三次草稿批改和評講的重點(diǎn)是改正錯(cuò)別字和疏通全文，評講后再讓學(xué)生檢查和修改，然后抄在作文本上。

這樣，筆者就將作文教學(xué)分為“命題指導(dǎo)—寫作—評講—修改—再評講—再修改—再評講—完成”這樣八個(gè)環(huán)節(jié)，教師將主要精力放在一、三、五、七環(huán)節(jié)上，學(xué)生則在二、四、六、八環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣多次反復(fù)，步步提高，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，學(xué)生加強(qiáng)了寫作練習(xí)。學(xué)生自始至終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，既有利于寫作能力的提高，又培養(yǎng)了修改作文的習(xí)慣。

例如，學(xué)生初學(xué)寫議論文時(shí)會(huì)感到很困難，筆者就由單項(xiàng)抓起，先讓學(xué)生寫一段短文，題目是《學(xué)習(xí)好是很重要的》，按要求模仿課文，單項(xiàng)對口，只寫四句話，注意句與句之間的關(guān)系。這次練習(xí)完成后，筆者又安排了兩次練習(xí)，寫《思想好是首要的》和《必須有一個(gè)健康的身體》。單項(xiàng)練習(xí)告一段落后，再講知識(shí)短文《論點(diǎn)和論據(jù)》以及議論文的一般結(jié)構(gòu)，接著布置綜合練習(xí)。由于這種寫作訓(xùn)練方法符合人們認(rèn)識(shí)事物由少到多、由部分到整體、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，差生對這種練習(xí)特別歡迎，效果也比較好。