論新課改下如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

周村職業(yè)中專 董運恒 周村區(qū)鳳鳴小學(xué) 孫琳敬

一、影響中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的因素分析

（一）教師方面的因素

小學(xué)和中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，都處于各自封閉的教學(xué)環(huán)境中，兩個階段的教師之間溝通較少，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況了解不多，中學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣也很少了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）學(xué)生方面的影響因素

小學(xué)生的思維以形象思維為主，邏輯思維還不強，數(shù)學(xué)教學(xué)大多側(cè)重于機械記憶。初中階段，學(xué)生的思維開始從形象轉(zhuǎn)向抽象，記憶上傾向于理解記憶，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要通過判斷、推理等，來最終掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面的因素

與初中數(shù)學(xué)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡單，基本上都是直觀性的問題，趣味性也比較強，學(xué)生理解起來更容易。但初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容深度和廣度都有提高，邏輯性思維也比較強，加上數(shù)學(xué)概念多，解題過程需要用到各種技巧，這對于剛升初中的學(xué)生來說，難度相對增加不少。

（四）教學(xué)方法方面的因素

小學(xué)生年齡尚小，自制能力和自我管理能力不強，主要采用教師為主的教學(xué)方式到了初中階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)，主要采用探究式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動作用，需要學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。

二、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接原則

首先，要遵守抽象性和直觀性相結(jié)合的原則，從最直觀的形象入手，待學(xué)生適應(yīng)一段時間后，再逐漸過渡到邏輯思維引領(lǐng)。其次，初中數(shù)學(xué)教師還要堅持溫故而知新的原則，注重小學(xué)和初中新舊知識的結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生應(yīng)用已掌握的數(shù)學(xué)知識，來解決初中數(shù)學(xué)中的問題，減輕學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。最后，要遵循啟發(fā)性原則。

三、基于新課改的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接有效策略

（一）密切中小學(xué)教師與教材之間的交流與銜接

重視中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接可以促進我們對知識體系的整體理解和深入掌握，建立知識與技能的坐標系。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生為后繼學(xué)習(xí)做好準備，而對于初中教師來說，則要清楚學(xué)生目前所掌握的知識情況，哪些是已經(jīng)熟練掌握的，哪些是相對陌生的，這樣可以達到承前啟后、溫故知新的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。

（二）加強中小學(xué)課堂教學(xué)方式的交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，常常設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，或者是直觀形象的教學(xué)活動，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。而且，在課堂教學(xué)中，小學(xué)教師也經(jīng)常采用直觀演示、實驗操作、模擬表演等形式，以使學(xué)生集中注意力參與課堂學(xué)習(xí)。因此，中小學(xué)數(shù)學(xué)教研組應(yīng)當根據(jù)此種情況，定期組織小學(xué)畢業(yè)班教師和初一數(shù)學(xué)教師進行聽課交流，以便彼此了解教學(xué)方法、所授知識內(nèi)容等，為中小學(xué)數(shù)學(xué)有機銜接打下基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸改變小學(xué)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會提前預(yù)習(xí)。因為預(yù)習(xí)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的不足，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性，降低數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的難度。同時，還要要求學(xué)生課堂上認真聽講，緊跟教師思路，積極舉手回答問題。

綜上所述，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接是非常重要的問題，中小學(xué)學(xué)校與教師都應(yīng)高度重視，立足學(xué)生實際，有的放矢地做好銜接和過渡，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時推動課程教學(xué)改革和義務(wù)教育的發(fā)展。