小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)探究

山東省臨沂第二實驗小學(xué)明坡校區(qū) 崔冬青

隨著新課改的推進，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被越來越多的教師推崇。它能給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來生機與活力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能夠培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作、幫助別人的優(yōu)良品質(zhì)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）合作缺乏教師的指導(dǎo)

作為小學(xué)教師，要正確評估學(xué)生的能力，不能采取過分放養(yǎng)的形式。在分組之前教師需要進行指導(dǎo)；小組合作學(xué)習(xí)時，教師要留給學(xué)生獨立思考的時間，聽取每個學(xué)生的意見。

（二）分組隨意

教師在分組的時候并沒有充分考慮學(xué)生的個體差異和實際水平，分組較隨意，由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果不明顯。在分完組后討論的時候存在借機說話而不討論教師提出的問題的現(xiàn)象，造成分組學(xué)習(xí)效果不明顯。

（三）不管題目難易都采用分組形式

現(xiàn)在很多教師不管題目的難易都用小組合作的方式來解決，甚至為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，將所有類型的題目都用合作探究的方式來解決，造成教學(xué)資源的浪費和單一化。教師應(yīng)在平常的教學(xué)中注意，什么時候用分組的形式教學(xué)效果最好。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

(一)為學(xué)生提供有效的幫助和指導(dǎo)，提高探究意識

小組合作學(xué)習(xí)探究作為一種新的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)注討論的動態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r間給予指導(dǎo)和幫助，讓小組成員進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在合作開始的準(zhǔn)備階段，分工明確，在合作時要讓每個學(xué)生都能夠參與進來，表達自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一部分的重點內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生知道平均數(shù)可以反映整體情況，筆者會組織學(xué)生分成若干個小組，讓小組作為一個小的整體，統(tǒng)計這個小組成員的身高情況，算出這個小組的平均身高，然后進行數(shù)據(jù)分析。

（二）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組

數(shù)學(xué)教師需要認真了解學(xué)生的差異、能力特點和基本素質(zhì)，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、個性差異和其他細節(jié)，然后合理搭配，在數(shù)學(xué)課堂中協(xié)同優(yōu)化。

一般來說，每組成員的數(shù)量是4～5人。組織原則應(yīng)該是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，每組優(yōu)等生、中等生和后進生的比例是大致相同的。小組成員之間不能離得太遠，應(yīng)該像圍成一個圓桌一樣，這更有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和討論，從而真正實現(xiàn)小組合作。同時，教師也應(yīng)該參與進每個小組，在小組合作學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的綜合表現(xiàn)，及時調(diào)整小組成員，以保證學(xué)生群體的競爭力。

（三）精心設(shè)計適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生尊重別人，其他小組成員在發(fā)表意見的時候，不能隨意打斷別人，需要學(xué)會傾聽。教師在選擇小組合作的題目時應(yīng)做到難度適宜，不能過于簡單也不能太難，要符合學(xué)生實際。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師無須全程指導(dǎo)和參與，而是適時指導(dǎo)，主要還是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論。

例如，筆者設(shè)計了一個數(shù)量關(guān)系的問題：橘子每千克4元，香蕉每千克6元?，F(xiàn)在給你40元錢買這兩種水果，能怎么使用（40元錢正好要花完，買得的水果是整千克數(shù)）？通過小組交流，學(xué)生獲得4種方案：（1）買10千克的橘子；（2）買2千克香蕉和7千克橘子；（3）買4千克香蕉和4千克橘子；（4）買6千克香蕉和1千克橘子。開放式數(shù)學(xué)題對熱愛思維的學(xué)生有很大的吸引力，同時，它也為學(xué)生提供展示自己知識的平臺，使他們能更深刻地理解數(shù)學(xué)知識。