淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

（湖南省衡陽(yáng)市祁東縣洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南衡陽(yáng) 421000）

小學(xué)語(yǔ)文教育從縱向來(lái)說(shuō)，可以提升學(xué)生的閱讀理解能力、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高表達(dá)和寫(xiě)作能力。從橫向來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，同時(shí)也進(jìn)行了美育和德育的培養(yǎng)。

一、語(yǔ)文教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

1．有利于語(yǔ)感的形成

在小學(xué)階段，課文的安排設(shè)置豐富而多彩。中外文學(xué)名著節(jié)選、古典詩(shī)詞、名人游記、科普文章等，為學(xué)生們認(rèn)識(shí)外面的世界開(kāi)啟了一扇大門。學(xué)生們有了一定的字詞句積累，閱讀理解能力有所提升。更重要的是，語(yǔ)感在這一階段形成。而且，語(yǔ)感的形成也不是一蹴而就的，需要大量的積累、練習(xí)。[1]

什么是語(yǔ)感呢？概括地說(shuō)，就是對(duì)文章中語(yǔ)言文字的一種感受能力。具體地說(shuō)，它包含了對(duì)文章和作品中的語(yǔ)言文字的認(rèn)讀、理解、體味、領(lǐng)會(huì)的過(guò)程。

比如在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇文章時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)景色描寫(xiě)在文章中的作用。第一小節(jié)寫(xiě)到“風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！边@段描寫(xiě)活潑，為雨來(lái)的調(diào)皮做了鋪墊。

第五小節(jié)的景物描寫(xiě)，“太陽(yáng)已經(jīng)落下去，藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花?！弊x起來(lái)倍感憂傷，讓人深深地感受到小英雄雨來(lái)的無(wú)私和壯烈。語(yǔ)感是在一次一次的學(xué)習(xí)中積累的，有了這次的鍛煉，下次再讀到類似文章時(shí)，可以更加深刻地體會(huì)作者的用意。

2．提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是一項(xiàng)技能，在人的一生當(dāng)中隨時(shí)都可能用到。如果在小學(xué)階段學(xué)生能加強(qiáng)積累，多加應(yīng)用，練就好文筆，那就會(huì)受益終生。

老師要指導(dǎo)學(xué)生多朗讀、多積累、看到好詞好句時(shí)要多做摘抄，同學(xué)之間經(jīng)常交流讀書(shū)心得，這些都是寫(xiě)好作文的必不可少的步驟。

小學(xué)生的寫(xiě)作功底還很薄弱，老師要及時(shí)加以指導(dǎo)。寫(xiě)的不通順的字詞句要修改，并訂正正確的用法。對(duì)于文章主題的描寫(xiě)闡發(fā)，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)于文章不錯(cuò)的學(xué)生，老師要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。一些還沒(méi)有找到寫(xiě)作方法的同學(xué)，老師也要激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3．為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)

在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理等，都會(huì)涉及到理解、審題、答題等環(huán)節(jié)。而學(xué)好語(yǔ)文，才能提升閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力、思維能力等。

俗話說(shuō)，“文史哲不分家”。小學(xué)階段，一般不涉及到歷史和哲學(xué)的課程。不過(guò)，語(yǔ)文課上，多少都會(huì)滲透一些和歷史、哲學(xué)相關(guān)的文章。學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段如果對(duì)一些課程做到了然于胸，不但可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心，今后一旦接觸到歷史、哲學(xué)等科目，也會(huì)更快地熟悉和掌握。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1．增加學(xué)生的想象力

語(yǔ)文是一門廣泛、大而全的學(xué)科。語(yǔ)文教育中涉及到知識(shí)方方面面，除了文學(xué)作品，還有天文、地理等科學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生還處于身心都在發(fā)展的階段，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，他們的好奇心和想象力也正處于旺盛需求的時(shí)刻。多姿多彩的語(yǔ)文課堂，可以讓孩子們的想象插上翅膀，在心里種下愛(ài)科學(xué)、或者學(xué)習(xí)文學(xué)的種子。[2]

一個(gè)人擁有豐富的想象力，在今后的生活中也不會(huì)單調(diào)乏味，人生也會(huì)變得多姿多彩。

2．增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、增加其文化底蘊(yùn)來(lái)說(shuō)，作用幾乎是不言而喻的。

語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，它涵蓋了古老中國(guó)上下五千年的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，也是汲取營(yíng)養(yǎng)最旺盛的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其年齡特點(diǎn)，在課堂中進(jìn)行講解、滲透。

3．提升學(xué)生的審美、道德素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)中的美育教育，因?yàn)閷W(xué)科的關(guān)系，它的最用更重大、更深刻。語(yǔ)文學(xué)科的美育，可以有效地凈化學(xué)生們的心靈、陶冶情操，積累審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美鑒賞力，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，就可以在腦海中構(gòu)建畫(huà)面，或者是意象。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和水平都有很大的作用。再比如學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里？》這一課時(shí)，老師根據(jù)課文講解與雷鋒有關(guān)的故事，他寫(xiě)的日記，有關(guān)于他的電影，將“為人民服務(wù)”的理念向孩子們傳達(dá)。讓孩子們從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)善良的人。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文是一門很有意思的學(xué)科，也是一座寶庫(kù)，是一座帶著秘密的大花園。無(wú)論是詞句的積累、文章的解析，還是人文素養(yǎng)、氣質(zhì)修煉、精神食糧，只要肯用心，一定會(huì)在這里有所成長(zhǎng)和收獲。

[1]李宗菊.語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施策略.文學(xué)教育(下).2016

[2]胡琴.論賞識(shí)教育的意義——以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例.新課程學(xué)習(xí)(上).2014

[3]劉澤蘭.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育分析.中小學(xué)電教(下半月).2014