小學(xué)道德與法治課貼近生活的教學(xué)策略分析

（青島大學(xué)路小學(xué) 山東青島 266000）

從小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐來看，仍存在諸多問題，普遍存在學(xué)習(xí)主動性和有效性不高的問題，通過不斷豐富完善生活化教學(xué)體系，有利于解決道德與法治教學(xué)難題，提升綜合教學(xué)效果。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．學(xué)生主體地位無法實現(xiàn)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，但是在很多道德與法治課堂上，由于老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式與路徑，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學(xué)效果提升的一個瓶頸。在小學(xué)道德與法治課堂上，很多學(xué)生被動接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學(xué)生也參與不到道德與法治教學(xué)中來，久而久之，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣[1]。對此，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，提升教學(xué)內(nèi)容與具體生活的聯(lián)系程度，是提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的核心要素。

2．缺乏學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性的問題。從學(xué)科性質(zhì)來看，道德與法治學(xué)科內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在抵觸情緒。此外，很多學(xué)生雖然對于道德與法治學(xué)習(xí)較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒有及時進行教學(xué)引領(lǐng)，所以阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致了總體教學(xué)效果不夠理想，探索嘗試找到提升學(xué)習(xí)的積極性，是提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的關(guān)鍵。

3．道德與法治實踐教學(xué)缺位

從小學(xué)教育的特點來看，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。但是教學(xué)過程中普遍存在缺乏實踐教學(xué)的問題[2]。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程按部就班，不注重學(xué)生道德與法治能力的培養(yǎng)，無法營造有效的實踐環(huán)境，不注重學(xué)生日常生活中的道德與法治應(yīng)用訓(xùn)練，在這樣的背景之下，學(xué)生的道德與法治實踐和創(chuàng)新能力會比較薄弱。

二、在小學(xué)道德與法治課上開展生活教學(xué)的策略

1．利用信息技術(shù)開展生活教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的深入推進，各個學(xué)科開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合，但是道德與法治學(xué)科在這方面進展較慢，如何在開展教學(xué)中融入現(xiàn)代科技，讓道德與法治效率更高，是每一個教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題，但是由于很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，就是信息技術(shù)應(yīng)用整體效果不夠好[3]。對此，需要教師進一步深入學(xué)習(xí)，探索有效的信息化教學(xué)模式。舉例來說，在講解《吃飯有講究》一課的時候，教師就可以給學(xué)生播放禮儀視頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳直觀，提升總體教學(xué)效率。

2．注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練

開展道德與法治教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，實踐訓(xùn)練對于小學(xué)道德與法治教育來說就具有至關(guān)重要的意義，也是保障生活化教學(xué)效果的關(guān)鍵。在開展教學(xué)過程中，首先要在教學(xué)中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與實踐，通過實踐檢驗自身的理論文化知識，為將來深入學(xué)習(xí)和走向社會打好基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，這與當(dāng)代課程教學(xué)改革的趨勢背道而馳，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。基于此，教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，提升培養(yǎng)效率。比如說，對于《校園里的號召》和《我們的校園》等內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識校園不應(yīng)局限在課本上，而是要深入教學(xué)中，將課本知識與生活實踐聯(lián)系起來。

3．創(chuàng)新開展差異化教學(xué)

在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師要強化對學(xué)生的個體關(guān)注。從學(xué)生個人特質(zhì)來看，不同學(xué)生在面對知識時，都有自己的思考方式和路徑，教師在開展道德與法治教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學(xué)的教學(xué)策略，并且根據(jù)學(xué)生的實際生活情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓個性化教學(xué)落到實處，切實提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效果，滿足新時代學(xué)生的多元化需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

4．結(jié)合實際案例進行講解

作為重要的應(yīng)用性學(xué)科，小學(xué)道德與法治也要強化案例教學(xué)。通過案例教學(xué)模式，可以提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的實踐性和針對性，避免理論知識和實踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問題。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中通過理論聯(lián)系實踐，可以提升學(xué)生的思想聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起思想知識模型，提升對知識的把握程度[5]。在現(xiàn)代新型教學(xué)模式中，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式，要想幫助學(xué)生構(gòu)建生活化模型思維，離不開具體教學(xué)案例的支撐，通過引入教學(xué)案例，也能拉近學(xué)生與知識的距離，讓學(xué)生利用生活常識解決學(xué)習(xí)問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用所學(xué)知識解決生活問題，提升知識的實踐應(yīng)用效果。在小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容中，尤其是很多法律相關(guān)知識，都能和具體實際案例聯(lián)系起來，通過案例講解，更能達到生活化教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，道德與法治是重要的學(xué)科。在教學(xué)實踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題。下一步，需要教師不斷創(chuàng)新理念，運用生活化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，提升教學(xué)的針對性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強學(xué)生的綜合實力，為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)深造打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

[1]秦金權(quán).新形勢下提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的方法[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版）,2015(11)：92.

[2]鄒德宏.小學(xué)《道德與法治》課教學(xué)淺談[J].才智,2017(22)：64.

[3]李娟.關(guān)于小學(xué)《道德與法治》教材改編的幾點思考[J].讀書文摘,2017(1)：63.

[4]程靜.小學(xué)道德與法治課如何與日常生活相聯(lián)系[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊）,2017(4)：819,818.

[5]宋梅.呵護人生最美好的開端——淺談小學(xué)一年級《道德與法治》教學(xué)[J].時代教育,2017(2)：204-205.