提高政治生活課堂效果的幾點(diǎn)感悟

□黃治君

高中人教版思想政治必修2《政治生活》理論性強(qiáng)，綜合程度高，與實(shí)際聯(lián)系密切。但由于教材內(nèi)容比較抽象、枯燥乏味，許多知識政策性強(qiáng)，學(xué)生對教材內(nèi)容理解不全面，甚至缺乏認(rèn)同感，加之學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明、興趣不高等因素影響，極易造成教學(xué)效率不高。新形勢下，緊緊圍繞課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高課堂教學(xué)有效性為抓手，努力提高學(xué)生的理論水平、政治素養(yǎng)和政治參與能力已成為擺在教師面前的首要問題。為提高 《政治生活》課堂效果，可從以下六個方面著手。

一、更新理念、改變策略，提高課堂教學(xué)效果

新的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這樣構(gòu)建起比較完整的目標(biāo)體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。因此，應(yīng)以生為本，改變課程過于注重知識傳授的傾向，把學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程演變內(nèi)化為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

1.透過窗外——新聞點(diǎn)評。要求學(xué)生及時了解國內(nèi)外時事新聞，開展課前新聞播報五分鐘活動。把全班學(xué)生分成若干小組，每組四人，輪流進(jìn)行。兩人收集新聞，一人播報，一人用所學(xué)知識分析，老師簡單點(diǎn)評。極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)鞏固知識，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的理論水平。

2.情景教學(xué)——真情體驗(yàn)。陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教”統(tǒng)一，曾說過：先生拿做來教乃是真教，學(xué)生拿做來學(xué)乃是真學(xué)。通過老師 “搭臺”，學(xué)生“唱戲”，讓學(xué)生在活動中 “動”起來，達(dá)到 “明理”和 “育人”的統(tǒng)一。進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生置身其中，深化對書本知識的理解。例如在講授 “民主決策：作出最佳的選擇”時，讓學(xué)生利用課余時間舉行一次模擬聽證會，就目前學(xué)校收費(fèi)的問題展開討論。通過活動開展，學(xué)生不僅了解了聽證會的相關(guān)內(nèi)容，而且增強(qiáng)了政治學(xué)習(xí)的熱心和熱情，民主意識得到了增強(qiáng)。

3.引入音像——感官體驗(yàn)?？涿兰~斯指出：一切知識都是從感官的感覺開始。感官體驗(yàn)是獲得知、情、意、行的有效前提。在高中政治教學(xué)中，很多復(fù)雜的事理，單純地用文字描述很難獲得真切的感受，如果運(yùn)用音樂、視頻等手段，能創(chuàng)設(shè)生動的情景、渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)而喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界。

4.語言幽默——營造氛圍。教育家霍姆林斯基認(rèn)為 “教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。課堂語言的魅力就在于用明白的話去講學(xué)生不明白的道理，優(yōu)美的語言是優(yōu)化課堂氛圍的潤滑劑。教師在課堂上盡量運(yùn)用書面語言，注重措辭的優(yōu)美感，但適當(dāng)以詼諧的語言營造良好的課堂氛圍也是必要的。當(dāng)然，以詼諧的語言營造良好的課堂氛圍也要把握好度。

二、走出教室、走進(jìn)社會，讓理論與實(shí)際同行

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的基本手段。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)普遍采用 “上課教條條，下課背條條，練習(xí)抄條條，考試考條條”為特征的 “應(yīng)考型”教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)方式下，“知識停留于口頭，停留在筆頭”。正是因?yàn)槠渲蛔⒅刂R灌輸而忽視行為實(shí)踐，學(xué)生對知識缺乏理解，運(yùn)用分析能力差。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題；讓學(xué)生到真實(shí)的生活中去感受，從而真正領(lǐng)悟和內(nèi)化政治知識，并外化為行為。

課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)生共同探討教材的內(nèi)容能很好地調(diào)動學(xué)生的熱情，增強(qiáng)教材內(nèi)容的真實(shí)性。例如在講授 “民主管理：共創(chuàng)幸福生活”時，說到民主管理的重要形式之一就是實(shí)行居民自治。為了能夠在課堂上把這個問題搞清楚，教師提前安排學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木游瘯M(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并展示調(diào)查的結(jié)果。當(dāng)時學(xué)生都感到非常新鮮，而且由于學(xué)生從實(shí)踐中取得第一手資料，必然覺得特別有說服力，進(jìn)一步啟發(fā)了學(xué)生要善于實(shí)踐。再如：在講授 “民主選舉：投出理性的一票”時，可以結(jié)合班委會選舉，使學(xué)生興趣濃厚地了解這一部分內(nèi)容。

三、正視問題、科學(xué)引導(dǎo)，傳遞社會正能量

《政治生活》教材里的很多例子都是從正面去贊揚(yáng)政府和黨，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接收到了一些負(fù)面的評價，因此難免會產(chǎn)生抵觸情緒，對教材里的知識持懷疑態(tài)度，教師常常在課堂上遇到這種尷尬的局面。對于這種情況，教師一定要正視問題，并且有時候甚至要主動把問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過反面的教材引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，與此同時必須讓學(xué)生明確事實(shí)是有很多面的，要一分為二地看問題，不能以偏概全，要通過自己的努力去探尋事情的本身，讓學(xué)生將對教材的懷疑轉(zhuǎn)化成積極主動的探求精神，這些反面的例子就成了筆者課堂中不可或缺的優(yōu)質(zhì)資源。例如，近年來的強(qiáng)大反腐態(tài)勢，就說明我國加強(qiáng)對權(quán)力的制約和監(jiān)督有助于中國民主法制建設(shè)的進(jìn)一步完善，增強(qiáng)學(xué)生對黨和政府的信任。再如，在講政府樹立權(quán)威時，有些同學(xué)對政府的印象不是很好，特別是腐敗問題，認(rèn)為有損政府形象，但是要讓學(xué)生看到這只是政府官員中少數(shù)人的行為。相反，國家給予嚴(yán)厲打擊，說明國家很好地履行了保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能，鞏固了人民民主專政的社會主義國家，加強(qiáng)了政府的權(quán)威。

四、利用資源、激發(fā)興趣，提高學(xué)生理解力

在講授一些學(xué)生感到十分空洞的理論問題時，可采取圖片、視頻等教學(xué)資源呈現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如在講授第二單元 《為人民服務(wù)的政府》時，先組織學(xué)生收看十九大結(jié)束時的部長答記者問。講授第三課第二框 《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》時，通過給學(xué)生觀看視頻 《生死墨脫路》，介紹佛山援藏干部許曉珠的感人事跡等，讓學(xué)生針對視頻自己概括作為政府工作人員，應(yīng)該怎樣做到對人民負(fù)責(zé)，從而突破本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、引導(dǎo)歸納，把握關(guān)鍵，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)形成

美國教育家杜威說過：教學(xué)的過程就是思維的過程。課本知識相對零散，甚至許多知識間沒有必然聯(lián)系。教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起構(gòu)建知識體系，從宏觀上先對知識有所把握，指導(dǎo)學(xué)生先熟悉目錄，然后微觀入手，對具體知識點(diǎn)分析理解。通過學(xué)生由篇到點(diǎn)再由點(diǎn)到整體理解的學(xué)習(xí)過程，系統(tǒng)掌握知識，不僅遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而且也更好地適應(yīng)高考要求。教學(xué)中要注重學(xué)生對關(guān)鍵詞的歸納理解和提煉。例如在講授政府職能這個知識點(diǎn)時，把四個職能歸納為：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、公共服務(wù)，把提供公共服務(wù)職能歸納為設(shè)施、就業(yè)、醫(yī)衛(wèi)、社保、人口、環(huán)保等六個方面，達(dá)到讓學(xué)生記住一點(diǎn)、引出一篇的效果。

六、緊跟時代、努力學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)

學(xué)高為師、德高為范。教師是教育活動的直接實(shí)踐者和組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的決定性作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容的組織與要求、教學(xué)方法的改革，課堂效果的提高，很大程度上都將取決于教師的素質(zhì)。教師要在平時的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地讀書、看報、接受新知識、新信息，更新教育理念、提高教育教學(xué)水平和教科研能力，走出學(xué)校這個狹窄的生活空間，走進(jìn)社會、開闊視野、長長見識?？傊?，教師只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能夠在課堂教學(xué)中游刃有余、收放自如。北宋史學(xué)家司馬光說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂W(xué)生敬佩愛戴學(xué)識淵博品德高尚的老師。作為一名政治教師要多關(guān)心生活、多了解社會，要有新觀念、新教法，不斷提高教學(xué)藝術(shù)性，讓小課堂成為大社會，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)效果的最大化。