如何創(chuàng)新與突破小學(xué)的習(xí)作教學(xué)模式

余曉芳

摘 要： 習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要改變現(xiàn)有的習(xí)作教學(xué)模式，使語文教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)行高效課堂教學(xué)，對(duì)其模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新與突破，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞： 習(xí)作教學(xué) 創(chuàng)新 突破

改革開放三十多年來，隨著教育體制改革的不斷創(chuàng)新，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)對(duì)今后學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)有很大幫助，為使小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握寫作技巧，廣大語文老師要進(jìn)行教學(xué)模式的改革。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，如何改變現(xiàn)有的習(xí)作教學(xué)模式，使得語文教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階，打造高效課堂？深入思考，我認(rèn)為，需要對(duì)其模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新與突破，逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，構(gòu)建高效課堂。

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改要求作文創(chuàng)新，教師應(yīng)該培養(yǎng)敢于突破與創(chuàng)新的思維，只有這樣，才能樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為寫作主體，在平時(shí)的教育中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們正確使用寫作方法，不斷提高學(xué)生的寫作層次。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，由于小學(xué)生對(duì)詞語的概念存在一定的理解局限性，因此需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，例如，讓學(xué)生以“收獲”為題寫一篇文章時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生知道，“收獲”這個(gè)詞不僅指農(nóng)作物的吸收，還表示知識(shí)的增多、思想覺悟的提高等。

二、增強(qiáng)學(xué)生觀察和思維的能力

對(duì)生活的觀察是獲取寫作素材的重要手段，善于觀察生活中的景物、事情等可以讓學(xué)生更加直觀地感受生活，獲得寫作的第一手資料。為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于事物產(chǎn)生和發(fā)展的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。首先可以讓學(xué)生觀察事物的部分片段，例如對(duì)日出、日落的場(chǎng)景，用課堂上所學(xué)到的表達(dá)方式，對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，寫成一個(gè)小片段，再對(duì)學(xué)生寫出的片段進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作樂趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，例如去工廠、海洋館等，教師之前做好充分準(zhǔn)備，制訂周密的計(jì)劃，教師要提前說明觀察的目的，讓學(xué)生在觀察過程中及時(shí)記錄，回來之后，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)觀察記錄的材料進(jìn)行整理，即可成為寫作的素材。最后要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天發(fā)生的事用文字的形式記錄下來，這樣對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有很大幫助。

教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，闡明增強(qiáng)學(xué)生觀察和思維的能力的重要性，大力鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考。電視上經(jīng)常出現(xiàn)一則廣告，一個(gè)小學(xué)生觀察毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，鏡頭中展現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)于問題的細(xì)致觀察，不論炎炎烈日還是刮風(fēng)下雨，他都能在那里細(xì)心地觀察毛毛蟲的生長(zhǎng)變化，最后看見了蛻變成蝴蝶的一幕。這就告訴學(xué)生要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在觀察和發(fā)展中尋找快樂和增進(jìn)知識(shí)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)不放棄的品質(zhì)。

三、增加閱讀量，積累寫作素材

學(xué)生寫作文無從下筆的重要原因是腦子里沒有東西，缺少寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，“書讀百遍，其義自見”，多讀書就可以使人產(chǎn)生由淺到深的領(lǐng)悟；“讀書破萬卷，下筆如有神”，都是前人對(duì)讀書好處的概括，增加閱讀量可以讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)到外的感受。教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識(shí)到讀書對(duì)于寫作的重要意義，只有大量地、反復(fù)地、仔細(xì)地閱讀，學(xué)生才能接觸到平時(shí)了解不到的東西，可以開闊視野，提高認(rèn)知能力，陶冶情操，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，這無論是對(duì)今后的寫作還是閱讀方面的訓(xùn)練都是必不可少的。

四、采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作文交上來，一些老師往往擱置幾天才評(píng)閱，這是不科學(xué)的，應(yīng)該注意與學(xué)生及時(shí)交流，交流可以是口頭的，也可以是書面的，當(dāng)面交流可以及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，避免因不了解產(chǎn)生誤解；當(dāng)師生不能或者不適合當(dāng)面交流的，老師可以用文字交流的方法和學(xué)生交流，這樣既可以指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，又不至于損害學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生可以更加“放開”地提出問題和不懂的地方，更樂于寫作。在進(jìn)行書面交流的同時(shí)，教師爭(zhēng)取每一個(gè)小的階段都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定的認(rèn)可和肯定，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，更加積極地配合教師的工作，提高寫作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

小學(xué)生往往比較害羞，在人前不敢表達(dá)，然而口語與寫作有密切的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該針對(duì)這一情況加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。說話的過程其實(shí)就是表達(dá)自己思維的過程，如果在口語表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的條理性，就能夠增強(qiáng)寫作的貼切性。學(xué)生應(yīng)該在課堂上勇敢說真話而不是假話空話，對(duì)于生活中感興趣的事要善于和同學(xué)分享并探討，善于發(fā)表見解，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，例如語文課上安排的一分鐘演講活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)站到臺(tái)上大膽表達(dá)訓(xùn)練口語表達(dá)能力。表達(dá)內(nèi)容力求有中心思想，語句流暢，可以適當(dāng)進(jìn)行筆頭準(zhǔn)備。

綜上所述，教師要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍，從而獲得相應(yīng)寫作知識(shí)的積累，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得寫作靈感，善于寫作、樂于寫作。總之，在習(xí)作教學(xué)模式的改革中，應(yīng)不斷創(chuàng)新和突破，對(duì)學(xué)生寫作成果予以一定的鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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