小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育的策略及價值闡釋

龐啟迪

（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)延安分校 陜西延安 716000）

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“學(xué)語文，就是學(xué)做人?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教會學(xué)生做人的道理。小學(xué)語文新課標(biāo)中也明確指出，語文課程不僅要提高學(xué)生的道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，還要在培育和弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力方面發(fā)揮積極的作用。簡單來說，紅色教育就是以中國共產(chǎn)黨誕生以后在革命、戰(zhàn)爭和中華人民共和國的建設(shè)和改革實(shí)踐過程中為黨和國家做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物及其事跡為載體，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，小學(xué)語文教材中收錄了許多有關(guān)紅色傳統(tǒng)教育和愛國主義的優(yōu)秀文章，如人教版語文教材中的《雷鋒叔叔，你在哪里》、《延安，我把你追尋》、《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》、《毛主席在花山》等，這些文章就是小學(xué)語文開展紅色教育，對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神教育的有效途徑。[1]

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育的有效策略

語文教學(xué)在滲透紅色教育方面具有重要作用，小學(xué)語文教學(xué)中雖然沒有直接表現(xiàn)出紅色教育，但是卻通過各種革命先輩的先進(jìn)事例將紅色教育融入語文教學(xué)。教師在語文教學(xué)過程中也有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識革命、尊重革命，感受、接收紅色教育，并將其中所蘊(yùn)含的中華民族精神繼承、發(fā)揚(yáng)下去。

1.發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，多途徑營造紅色教育氛圍

環(huán)境是一種潛在的教育力量，具有春風(fēng)化雨般的能力。學(xué)校和教師要充分利用環(huán)境這一潛在的教育力量，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，并將紅色教育納入校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)中去。比如，學(xué)?？梢岳谜n外時間播放革命歌曲、開展紅歌比賽等，班主任可以在班級內(nèi)張貼革命任務(wù)畫像，定期組織學(xué)生進(jìn)行紅色故事演講比賽等。紅色教育氛圍下，小學(xué)生的思想情感自然而然就會受到熏陶和感染，紅色教育的價值也就更容易實(shí)現(xiàn)。[2]

2.以語文教材為主體，充分挖掘和整合教材中的紅色教育資源

語文教材是小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育的重要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。因此，小學(xué)語文教師要能夠充分發(fā)揮語文教材的作用，挖掘、整合其中的紅色教育資源，切實(shí)在語文教學(xué)中滲透紅色教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感、完善其人格。

首先，分門別類，整合教材。語文教材中的文章都可以根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)來劃分類別，或主題、或文體、或表現(xiàn)手法。小學(xué)語文教材中的紅色教育文章也不例外。要想依托小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行紅色教育，并取得相應(yīng)的成效，教師就必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)整合以紅色教育為主題的文章，比如詩歌類的紅色教育文章、散文類的紅色教育文章等等，這樣可以讓學(xué)生有更深刻的思想感悟。

其次，擴(kuò)大教材內(nèi)容的涵蓋面。革命時代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)，很多學(xué)生單單依靠語言文字是很難想象當(dāng)時的情境，也難以理解其中的情感。因此，教師必須調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其感官，通過各種方式讓學(xué)生真真切切地感受到當(dāng)時的情境，這樣紅色教育的價值才能更好地實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一文的時候，可給先給學(xué)生看一個關(guān)于雷鋒的電影片段，讓學(xué)生通過各種感官去感受紅色精神。另外，在學(xué)習(xí)紅色教育類文章的同時，教師還要注意聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的知識，如社會、思想品德等學(xué)科，幫助學(xué)生了解其中的背景，加深理解。[3]

3.多途徑延伸紅色教育，讓學(xué)生身體力行

（1）開展社會實(shí)踐活動，體會紅色精神

課堂教學(xué)不是紅色教育的唯一途徑，與之有關(guān)的社會實(shí)踐活動也是進(jìn)行紅色教育的有效方法。俗話說：“百聞不如一見”，聽的再多也不如親身體驗(yàn)來的深刻。因此，教師需要根據(jù)紅色教育的需要，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和當(dāng)?shù)氐募t色革命基地去看看。同時也可以組織學(xué)生去看望敬老院的老人，踐行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（2）開展革命故事會和詩詞朗誦會

故事會和詩詞朗誦會是以競爭游戲的方式來幫助學(xué)生了解紅色故事，學(xué)校和班級可以組織學(xué)生開展革命故事會和詩詞朗誦會，學(xué)生通過比賽前的準(zhǔn)備，可以將其中的場景繪聲繪色的展現(xiàn)在他人面前，同時，對于演講者來說，也是一個了解革命英雄事跡、感受其中紅色精神的絕佳途徑。

（3）利用課外閱讀進(jìn)行紅色教育

課外閱讀是語文教學(xué)的一部分，一來，教師可以給學(xué)生布置閱讀與紅色教育有關(guān)的文章或小故事，也可以與家長合作，讓家長配合教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀以紅色教育為主題的文章。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育的價值

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感，小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。小學(xué)語文課本中收錄了許多紅色教育資源，而這些紅色教育資源又承載了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著中華民族的精神。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育能夠幫助小學(xué)生從小樹立愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感，進(jìn)而讓小學(xué)生將建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想從小深埋心底。

其次，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育有助于完善小學(xué)生的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于小學(xué)生的年齡較小，分辨是非黑白的能力還不是很強(qiáng)，這就更需要教師的引領(lǐng)，以幫助他們形成健全的人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。紅色教育中蘊(yùn)含著艱苦奮斗、實(shí)事求是、無私奉獻(xiàn)等偉大的中華民族精神，這些精神是小學(xué)生道德教育的不竭源泉。當(dāng)前，很多小學(xué)生意志力比較薄弱，心理承受能力較弱，缺乏艱苦奮斗和頑強(qiáng)拼搏的精神，遇到困難大多數(shù)都會選擇逃避。針對這種現(xiàn)狀，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育，幫助小學(xué)生健全人格，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀就顯得格外重要了。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是滲透紅色教育的最佳途徑之一，教師要認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育的價值，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，以語文教材為載體，多種途徑拓展紅色教育的渠道，讓紅色教育在小學(xué)語文教學(xué)中生根發(fā)芽。

[1]何建芳,葉發(fā)春.在初中語文教學(xué)中滲透紅色教育的策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2014(6).

[2]黃國洪.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育[J].課外語文:上,2017(5):186-186.

[3]陳永莉.乘紅色文化之東風(fēng)塑學(xué)生人格之魅力--淺談小學(xué)語文教學(xué)中紅色教育的滲透[J].中國文房四寶,2014.