村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作（節(jié)錄）①

梁漱溟

一、組織必待實(shí)來(lái)充實(shí)

從上邊所說(shuō)許多話來(lái)看，我們知道：村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)即一鄉(xiāng)村組織，即一齊心學(xué)好向上求進(jìn)步的團(tuán)體；可是，我們要知道：一個(gè)組織不是擺空架子的，必須靠事實(shí)來(lái)充實(shí)。換句話說(shuō)，一個(gè)組織必須能真的做事，真的干些什么。真能干些事情，才能促進(jìn)大家的生活關(guān)系；大家的生活關(guān)系密切一點(diǎn)，組織也就充實(shí)一點(diǎn)；組織充實(shí)一點(diǎn)，則更能做事；更能做事，則組織更充實(shí)；如是輾轉(zhuǎn)相成，組織即日臻完固。那么，我們這個(gè)村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的組織，他能做些什么？換句話說(shuō)，他的工作都是些什么呢？

二、村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作分甲乙兩項(xiàng)

關(guān)于村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作，大家可看《設(shè)立鄉(xiāng)學(xué)村學(xué)辦法》第九條所規(guī)定的甲乙兩項(xiàng)工作：（甲）酌設(shè)成人部、婦女部、兒童部等，施以其生活必須之教育，期于本村社會(huì)中之各份子皆有參加現(xiàn)社會(huì)，并從而改進(jìn)現(xiàn)社會(huì)之生活能力?！彼^“施以其生活必需之教育”，如成年農(nóng)民要種田，就教他些改良農(nóng)業(yè)的法子；婦女們要做衣、做飯、育兒、理家，就教他些家事。讓他有參加現(xiàn)社會(huì)的生活能力，并從而改進(jìn)現(xiàn)社會(huì)?！埃ㄒ遥┫鄼C(jī)倡導(dǎo)本村所需要之各項(xiàng)社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)（如反纏足、早婚等），興辦本村所需要之各項(xiàng)社會(huì)建設(shè)事業(yè)（如合作社等），期于一村之生活逐漸改善，文化逐漸增高，并以協(xié)進(jìn)大社會(huì)之進(jìn)步。”村學(xué)除對(duì)本村的人加以教育工夫之外，還得看本村有應(yīng)辦的事（或?yàn)樯鐣?huì)改良運(yùn)動(dòng)，或?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)事業(yè)）即提引倡導(dǎo)讓大家商量著去辦，這就是對(duì)本村整個(gè)社會(huì)的教育。要想讓‘一村之生活逐漸改善，文化逐漸增高，并以協(xié)進(jìn)大社會(huì)之進(jìn)步?！筒荒軉谓虃€(gè)人，不能單教個(gè)人進(jìn)，必須大家一齊協(xié)助著往前進(jìn)才行；單教一人或一家進(jìn)，是進(jìn)不動(dòng)的?！北仨毚蠹艺褡?，合力整頓；無(wú)論是社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)，或者是社會(huì)建設(shè)事業(yè)，都要大家協(xié)力共謀，商量著一齊去辦才行——村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作就是包括以上這兩項(xiàng)。

村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作若與現(xiàn)在的教育作比較，我們甲項(xiàng)工作中的兒童部，便象普通的學(xué)校式教育；婦女部與成人部及乙項(xiàng)各工作，便算是社會(huì)式教育（普通是把這種教育歸之于民眾教育或補(bǔ)習(xí)教育，但都算是社會(huì)式教育）。所以我們的村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)，他就是包括這兩種教育：學(xué)校式、社會(huì)式。我們的村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)，他就是一個(gè)鄉(xiāng)村改良求進(jìn)步的機(jī)關(guān)，就是一個(gè)鄉(xiāng)村改良求進(jìn)步的團(tuán)體。

在這里大家也就可以見(jiàn)出我們的村學(xué)與普通的村立小學(xué)不同。普通的村立小學(xué)只是呆板地教小孩念書(shū)；而我們的村學(xué)除了教小孩念書(shū)之外，還要講求鄉(xiāng)村建設(shè)，講求社會(huì)的改良進(jìn)步。

講到這里，我記得很有些人間我：“所謂社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)與社會(huì)建設(shè)事業(yè)，究竟指些什么事？又先作些什么事情呢？”這個(gè)話實(shí)在不好回答，如果勉強(qiáng)的說(shuō)，所謂“社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)與社會(huì)建設(shè)事業(yè)”，范圍包括得很廣，什么事情都包括在內(nèi)，什么事情都可以作。若問(wèn)先作些什么？那你要看什么事情要緊，什么事情可能，你就去作什么；切不要有成見(jiàn)，非如何不可。換句話說(shuō)，村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作要因時(shí)地之宜。

三、村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作因地制宜

關(guān)于談這個(gè)意思的，在《村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)須知》中有這么兩段話：“村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作盡可能的作，不勉強(qiáng)著非如何不可……成人部婦女部?jī)和靠梢匀O(shè)，亦可以設(shè)兩部，還可以多設(shè)出幾部（如耆年部幼稚部或其他）?！薄啊鐐魅静×餍袝r(shí)則衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)即宜乘機(jī)進(jìn)行，有匪患地方則地方自衛(wèi)組織正好著手。農(nóng)工生產(chǎn)事業(yè)尤從自然地理自然節(jié)候的關(guān)系而各異其提倡改良之所宜?！薄多l(xiāng)農(nóng)學(xué)校的辦法及其意義》上也曾這樣說(shuō)：“山地可以造林……又如產(chǎn)棉的區(qū)域，我們要幫助他選用好的種子，指導(dǎo)種植的方法，然后再指導(dǎo)他們組織運(yùn)銷合作社。……因此鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)?？梢噪S時(shí)成立種種短期的職業(yè)補(bǔ)習(xí)班，或講習(xí)班，在實(shí)地作時(shí)就與他講解：如種棉、造林、織布、養(yǎng)蠶、烘繭等等。又因此可以隨宜成立種種組織，如林業(yè)公會(huì)、機(jī)織合作社、棉花運(yùn)銷合作社、儲(chǔ)蓄會(huì)、禁賭會(huì)等等數(shù)不盡?！辈贿^(guò)，應(yīng)當(dāng)注意的是要揀可能的要緊的去作，切不要拘執(zhí)。但是，所謂“要緊與可能”，又如何認(rèn)定呢？這就又有時(shí)間與空間的問(wèn)題了，究竟什么要緊，什么可能，又因時(shí)因地而不同。這個(gè)全靠村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)教員的相機(jī)酌量；如果教員能夠因時(shí)制宜，因地制宜，相機(jī)倡導(dǎo)，酌量辦理，村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作就活了。

四、村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作須以教育工夫行之

這里大家還有要注意的：我們的鄉(xiāng)學(xué)村學(xué)，像是代替了從前的區(qū)公所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公所等機(jī)關(guān)；但自一面來(lái)說(shuō)，他是把行政機(jī)關(guān)教育機(jī)關(guān)化了。試看《村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)須知》中所說(shuō)：“本縣整個(gè)行政系統(tǒng)，悉已教育機(jī)關(guān)化，應(yīng)知以教育力量代替行政力量——鄒平實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上說(shuō)：本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃既集中力量于推進(jìn)社會(huì)，則自縣政府以次悉為社會(huì)改進(jìn)機(jī)關(guān)。社會(huì)改進(jìn)即教育。不過(guò)此教育機(jī)關(guān)化的縣行政系統(tǒng)，愈到下級(jí)（如村學(xué)）愈成為教育機(jī)關(guān)，愈到上級(jí)（如縣政府）愈不能不帶行政機(jī)關(guān)性質(zhì)而已。愈到下級(jí)即愈近社會(huì)而直接民眾，愈應(yīng)當(dāng)多用教育工夫而不用行政手段?！鍖W(xué)雖象是代替從前的鄉(xiāng)公所，鄉(xiāng)學(xué)雖象是代替從前的區(qū)公所，但村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)本身實(shí)是教育機(jī)關(guān)，并非以地方自治組織兼下級(jí)行政機(jī)關(guān)者?！睆倪@一段話里，我們就可以看出村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)這個(gè)團(tuán)體，他是把行政的事情用教育工夫來(lái)辦。換句話說(shuō)，他是把團(tuán)體的公務(wù)當(dāng)作學(xué)務(wù)，把村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作（甲項(xiàng)乙項(xiàng)都在內(nèi)）一切學(xué)務(wù)化?？墒侨绻獑?wèn)：“為什么要把公務(wù)當(dāng)作學(xué)務(wù)？把行政的事情用教育工夫來(lái)辦呢？”底下我有幾句很要緊的話回答大家：如果把公務(wù)就當(dāng)作公務(wù)來(lái)辦，則是以用一種強(qiáng)制性的命令來(lái)作，要你怎樣辦，就得怎樣辦，沒(méi)有多少話說(shuō)，沒(méi)有商量的余地；那么，這樣就成了一種死板的辦法，失掉了教育的意味，村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)就變?yōu)榭h政府的一個(gè)下級(jí)佐治機(jī)關(guān)了。村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)變?yōu)橄录?jí)佐治機(jī)關(guān)，村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的工作都以行政手段來(lái)辦，則一定不容易辦好；并且與我們?cè)O(shè)立村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)的初意不合。我們最初的意思，原來(lái)是想借村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)來(lái)組織鄉(xiāng)村，用教育工夫引生鄉(xiāng)村自力，靠鄉(xiāng)村農(nóng)民自己的力量來(lái)改進(jìn)社會(huì)，讓社會(huì)進(jìn)步。如其不然，完全用行政手段，用硬性的法令來(lái)辦事，則村學(xué)鄉(xiāng)學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)下級(jí)行政機(jī)關(guān)，沒(méi)有了生氣，沒(méi)有了活力，就不能再盡其改進(jìn)社會(huì)之功了。