初中音樂教學與多媒體技術整合路徑的思考

山東省淄博市淄川區(qū)龍泉中學 孫豐博

一、立足學生基礎，精心選擇教學素材

（一）深入剖析教材

多媒體課件的制作以教材為基礎，因此教師需深入剖析教材，了解重點知識、難點知識、鑒賞作品等，并在此基礎上合理選擇教學內(nèi)容，保證其符合教學實際，做到內(nèi)容豐富多樣、形式美觀大方，最大程度吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性。

（二）合理選擇音像資料

為了使學生在課堂上通過音樂作品鑒賞來理解其情感與音色的處理技巧等，教師還要結合課件及學生認知規(guī)律、審美觀念等選擇音像資料，以便達到?jīng)_擊學生聽覺和視覺的效果，調(diào)動學生的學習欲望。通過聆聽、觀看、學習、研究符合自身審美理念的音像資料，不僅能使學生有效學習音樂知識，還有利于促進學生身心健康發(fā)展。

（三）靈活運用多媒體設備

利用多媒體技術呈現(xiàn)特定的場景，有助于激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用音頻和視頻功能播放音像資料，調(diào)動學生的學習欲望；利用錄像功能錄制學生演繹音樂作品的全過程，讓學生認識到自身的不足，以便在后續(xù)的學習中加以糾正。

二、運用好多媒體課件，優(yōu)化學生學習過程

教學的良好展開基于對多媒體技術的運用，因此要用好多媒體課件，優(yōu)化學生學習過程。在以往的初中音樂教學中，教師一邊伴奏一邊關注學生的演唱，往往會因為顧此失彼而導致教學效率低下。為避免類似情況的發(fā)生，在將多媒體技術與初中音樂教學相整合的過程中，教師應注意利用多媒體技術制作與課件配套的伴奏音頻，在利用課件展開音樂教學的過程中，通過播放音頻，讓學生跟隨伴奏演唱。此時教師就可以集中精力觀察學生演唱，并對其不足之處及時給予指導與糾正，幫助學生及時改正錯誤的演唱方法，培養(yǎng)學生的演唱技能。

三、發(fā)揮學生想象力，讓學生學會創(chuàng)造美

音樂教學不是對美的單純復制，更重要的是創(chuàng)造美，是讓學生在感受美、欣賞美、享受美的過程中，提升自身審美意識和審美能力，激發(fā)學生去創(chuàng)造美的價值。讓學生學會創(chuàng)造美，更能培養(yǎng)學生的審美能力。為了使初中音樂教學達到這一效果，在整合音樂教學與多媒體技術的過程中，還要注意巧妙地運用多媒體技術鼓勵和刺激學生，讓其充分發(fā)揮想象力，想象音樂作品所描述的情境、傳遞的情感，深刻體會音樂的深邃意境。這就需要教師在音樂教學中尋找適當?shù)钠鯔C，運用多媒體技術播放與音樂作品相吻合的畫面，或通過形象的語言，刺激和鼓勵學生拼湊圖片、語言，在自己的腦海中描繪情境，以此來激發(fā)學生真實的學習體驗，學會創(chuàng)造美。

四、增強整體教學效果

在音樂教育的構建中，音樂欣賞是非常關鍵的一部分，對于學生感受和欣賞音樂能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。初中生的自我約束能力較弱，沉悶的課堂氛圍、重復性的教學內(nèi)容和方式，很容易使學生感到無聊，從而削弱其學習積極性，使教學無法達到理想效果。在進行音樂欣賞時，往往有學生存在理解和領悟能力較差、注意力渙散等現(xiàn)象，這時就需要教師通過靈活運用多媒體技術來緩解以上問題，通過聲音、畫面等所特有的優(yōu)勢吸引學生注意力。只有注意力集中了、用心去傾聽了，才能真正理解和領悟音樂的含義，從而更積極地參與音樂鑒賞活動，這樣的良性循環(huán)有助于初中音樂教學達到最佳效果。